文档介绍：:..解一元一次方程一移项教学设计教材分析1•木节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。、等式的基本性质及合并同类项的基础上归纳出来的用移项法解一元一次方程,并且它为解决更复杂的一元一次方程、一元一次不等式做铺垫。因此,本节课的学****是今后进一步学****的重要基础知识,《一元一次方程》这章书属于“代数”的部分,,但观察、分析、概括能力比较弱,学生已经学****了等式的基本性质,解方程中的合并同类项和系数化为1,掌握了一些简单的一元一次方程的解法。教学目标知识与技能1•了解实际生活中,,学会解“ax+b=cx^d”类型的一元一次方程,理解解方程的目标,、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动,培养创新意识和化归思想,掌握研究问题的方法,,培养概括能力、、,•通过学****合并同类项”和“移项”,体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想,,问题,会解“ax+b=cx+d”,、探究式教学准备教师:课件、投影设备学生:预****教学过程教学环节师生主要活动设计意图创设情境引入新课把一些图书分给某班同学阅读『,如果每人分3木,则剩余20本;若每人分4本,则还缺25本,这个班的有多少名学生?以学牛身边的实际问题展开讨论,营造一种轻松的学****氛围,:本题中含有怎样的相等关系?学生回答::我们应该怎样设未知数较好呢?学生回答::学生列出方程,:它与上节课遇到的方程有何不同,怎样解这个方程?学生冋答::怎么样才能使它向兀转化?它的依据是什么?,逐步放手,:为了使方程的右边没有含兀的项,我们应该怎么办呢?学生回答:根据等式的性质1,等号两边同时减去4x追问1:我们耍如何使方程的左边没有常数项呢?学生回答:还是根据等式的性质1,:教师根据学生的回答板书追问2:观察变形后的式子3—42-25-20和原通过学生的观式3兀+20=4兀-25有什么规律可寻?察、思考、交流学生活动:学生观察、独立思考、小组交流讨论,讨论,认识“”变形,得出教师及时评价学生的回答,师生共同总结,师板移项的方法,便书:移项的概念:把等式一边的某项变号后移到另一于学生理解移项边,叫做移项。 |*+20=4x—25■•■■■VB■■■■••・■■■■■■■, •3x4x-252Q~]追问3:根据上面的分析,请同学们思考一下,移项的依据是什么?我