文档介绍：第卷第期贵阳学院学报自然科学版季刊. .

年月.
多元智能理论对高校公共体育课堂教学的启示
林文峰
贵阳护理职业学院,贵州贵阳
摘要:运用文献资料法,介绍了多元智能理论,分析了高校公共体育课堂教学存在的问题。提出了高校在
公共体育课堂教学要更新教育观念;改进教学评价体系,建立学生档案袋;优化课堂教学方式,转换教师角
色三种建议。
关键词:多元智能理论;高校;公共体育;教学;启示
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:———

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推理等进行思维的能力;音乐——节奏智能,这种
智能主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的
多元智能理论概述
能力,表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋
美国心理学家霍华德· 加德纳认为智能“是律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达的能
在某种社会和文化环境的价值标准下,个体用以解力;视觉——空间智能,这种智能主要是指感受、辨
决自己遇到的真正难题或产生及创造出某种产品别、记忆和改变物体空间关系并借此表达思想和情
所需要的能力。”【该理论认为:人的智能不是单感的能力,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间
一的,而是多元的,每个学生都在不同程度上拥有关系的敏感以及将视觉和空间的想法具体呈现在
八种基本智能。它们分别是:言语——语言智能, 脑中,并在一个空间的巨阵中很快找出方向的能
这种智能主要运用口头语言或书写文字的能力,表力;身体——运动智能,这种智能主要是指善于运
现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表用整个身体来表达想法和感觉,以及运动双手灵巧
达思想并与人交流的能力;逻辑——数理智能,这地生产或改造事物的能力,表现为能够较好地控制
种智能主要是指运算和推理的能力,表现为逻辑的自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以
方式和关系、陈述和主张、功能及相关抽象概念的及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的
敏感以及通过数理运算和逻辑运算和逻辑能力;自知——自省智能,这种智能主要是指有自
收稿日期:——
作者简介:林文峰一,女,山东人,贵阳护理职业学院助教,硕士。研究方向:体育社会学和体育教育。
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万方数据
知之明并据此做出适当行为的能力,表现为对自己. 评价方法单一
有相当的了解,意识到自己的内在情绪、意向、动
从本质上来说,体育成绩的评价是以促进发展
机、脾气和欲求,并在正确的自我意识和自我评价为目的的,反映的应是学生在某一学习阶段学习的
的基础上形成自尊、自律和自制的能力;交往——努力程度,也就是经过努力取得的进步。但是,目
交流智能,这种智能是指察觉并区分他人的情绪、前体育教学评价方法较为单一,评价结果只体现了
意向、动机及感受的能力,表现为对脸部表情、声音课程教学的部分目标,其他目标却未能在评价中体
和动作的敏感,辨别不同人际关系的暗示以及对这现出来,从而造成评价与课程教学目标脱节。这样
些暗示做出适当反映的能力;自然智能,这种智能的评价结果,对于一部分学生来说,无须任何的努
主要是指观察自然界中的各种形态,对事物进行辨力,就能获得优异的考核分数;但对一些身体素质