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年月期当代文化与教育研究
“和谐学校论
——基于“和谐社会”构建的学校发展观
彭泽平,
西南大学教育学院重庆北碚】
摘要:“和谐学校”是教育和谐的具体体现,它直接表征着教育和谐及其实现度。创建“和谐学校”是构建社会
主义和谐社会和提高学校软实力的必然要求。要构建“和谐学校”,必须“依法治校”;实行“人本管理”;构建和谐的师生
关系、干群关系以及融洽的学校一家庭一社区之间的关系。
关键词:和谐社会;和谐学校;学校发展观
“和谐”,即“和睦”、“协调”、“融洽”之意。所谓全面、协调、可持续发展的执政理念和追求,是党和
“和谐学校”,简单言即和睦、协调、融洽的学校,指的国家政府执政理念与时俱进的又一具体表现。
是学校各要素在办学过程相辅相成、互促互向、共生从“和谐社会”的内涵和构建的现实基础来看,
共长,能实现学校、师生双赢的理想和师生关系、干构建“和谐社会”要求创建“和谐学校”,实现学校“和
群关系与家校关系和谐的学校。“和谐学校”不仅是谐”发展。
学校生成的理想状态,亦是学校改革、发展的追求目从“和谐社会”的内涵来看,“和谐社会”的“和
标。建设高质量、有特色、现代化的“和谐学校”不仅谐”包含民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、
是提高学校办学质量的保证,而且对构建社会主义安定有序等多方面内涵,学校作为社会的细胞和重
和谐社会具有重要的意义。要组成部分,要为和谐社会构建做贡献,学校自身必
一
、创建“和谐学校”是构建和谐社会与提高学须“和谐”,学校“和谐”不仅是社会和谐的起点,同时
校软实力的必然要求也是社会和谐在学校教育领域的体现和延伸。要实
在党的十六届四中全会上,党和国家新一届中现学校的“和谐”,就必须构建民主法治、公平正义、
央领导集体提出了构建社会主义和谐社会的崭新命诚信友爱、充满活力、安定有序的“和谐学校”。
题。构建社会主义和谐社会,这是我们党从全面建设然而,从当前我国学校教育的现实来看,由于教
小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全育体制出现偏失以及管理乏力等方面原因,使得一
局出发提出的一项重大任务,同时也是新一届中央些学校事实上不尽“和谐”,尤其是近年来,由于教育
领导集体对建设中国特色社会主义理论的重要贡献领域在引入市场机制、扩大学校自主权的过程中缺
和新的发展,标志着我党对建设有中国特色的社会乏必要的制度制约和规范,导致长期以来被认为是
“
主义发展方向、道路的认识进人一个新的发展阶段。一方净土”的学校也受到社会腐败行为的侵蚀,一
所谓和谐社会,它指的是民主法治、公平正义、诚信些学校和教育部门出现了钱权交易等等破坏公平竞
友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社争、考试制度的腐败现象,败坏了学校作为社会文明
会,它是人个体自身和谐、人与自然和谐、人与人和标尺的形象。各地普遍存在的择校、择生、择招、择师
谐、人与社会和谐以及国家内部系统诸要素政治、等问题也使得学校教育成了富贵人的天堂,引起民
经济、文化之间相互和谐的社会。“和谐社会”是中众的强烈不满。而一些学校违规实行高额收费制度
国现代化社会的最高价值核心和最高社会境界,它则进一步阻碍了贫寒学子的上学之路,这些又间接
的提出不仅充分体现了科学的发展观