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分析化学实验教学模式改革探索大学化学当今社会是一个经济和科技迅速发展的世界,大学不再只被当作学习的场所,它更是一个具有开放性和多元化的社会团体。为此,我国许多高校在总结以往人才培养实践经验的基础上,围绕如何为社会培养全面创新性人才这一问题,积极开展教学实践⋯,努力探索和实践新的人才培养模式6杂谠校的工科学生来说,提高动手能力和创新能力的有效方法是实验6治龌笛槎杂谥懈吣昙堆生尤为重要,在提升学生科学严谨的工作态度、缜密而细致的工作作风、详细而周到的逻辑思维等方面都有不可替代的作用。大学生在中学阶段只注重理论知识而忽略实践能力的培养。到了大学,学生要么学习动力下降,要么还是一味照中学的学习模式重理论轻实践,导致毕业生虽然了解的知识很多,但动手能力差,缺乏独立解决问题的能力,缺乏创新精神,因而竞争力弱,难以适应社会。造成这一现象的因素很多,从我国高等教育的现状看,在推进素质教育、培养高素质人才方面,尚存在一些制约大学生提高自主创新能力的因素。从本科人才培养环节上看,最重要的是缺乏科研训练,没有注重对学生科研意识、科研方法、科研创新性人才的培养离不开理论知识的传授。更离不开严格的科研及实践能力训练。国外大学非常重视对学生科研能力及创新能力的培养,鼓励与支持达到一定条件的本科生参与教师的科研项目。国内也有一些成功的例子。如南京农业大学的苹甗,在校内实施大学生科研训练。这些计划和举措都要求对现有的教学模式进行改革,以适应更高要求的教育目标。实验课程在培养学生能力方面有着举足轻重的地位。传统的实验一般是“照单抓药”式的淌事先告知实验内容,学生按照实验讲义的内容一步步做下去,而没有多少自己思考的成分。如此下来的结果是:一堂实验课下来,想动手做的学生照书上的内容做;不想动手的学生当旁观者看别人做。课后照讲义写一份实验报告,这样很难使学生的动手能力得到锻炼。教师也难以根据实验报告分出优劣。据此,我们把分析化学实验课从理论课中分离出来,作为一门独立的课程,并将定性分析实验部分置于无机化学及其他化学课中完成,建立了“基础操作酆嫌τ设计创新”教学模式,在学生实验中推广,以何英“龚慧芳萄J接呕圃诒匦技能进行有效的训练。母锸笛榻萄J第卷第年瞎ひ荡笱О坝氩牧瞎こ萄г夯Щは湖南株洲摘要建立了“基础操作酆嫌τ设计创新”的教学模式,完善了实验考评方法,突出强调对学生创新意识和科研素养的培养。关键词分析化学实验教学模式创新意识科研素养·基金资助:湖南工业大学校级教改项目··通讯联系人.:.篩.
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提高学生的动手能力和创新意识。虽然实验课从理论课中分离出来,但两者的结合依然很紧密。先在理论课上强调分析化学中“量”的概念,让学生有一定的印象,再开设实验课程。典型的基础实验包括基本操作和基本分析方法。旨在分内容是基础,没有掌握好基础就谈不上创新。基础操作模块是在有了一定的理论基础之后进行,课时量占实验总课时的%左右,一般分完成。首先把学生分组,每组不多于人。第绞茄菔荆ü劭绰枷窈徒淌κ痉丁V傅冀淌ο晗介绍每一步操作,边示范边讲解,使学生有感性认识,并且产生自己动手的愿望。第剑约憾操作。分析化学基本操作包括:配制溶液、稀释、移液、滴定、称量等,每步要做到什么程度事先要有说明。第剑谘笛槭保淌ρ不丶觳橛胫傅迹⑾治侍饧笆本勒握。各种操作需要达到的要求是:吹悠髅蟆Q崆逑此梅治龌鞑模绕