文档介绍：1对学校课堂教学改革的建议书合山高级中学廖崃利尊敬的校领导:你们好!目前我校创示工作已告一个段落!我想现在首要的工作应该是放在教学改革上,尤其是课堂教学的改革。我作为合山高级中学教师的一名成员,我有责任为学校的发展作贡献!现在提出我的设想和建议,希望你们能在百忙之中抽出时间来阅读!一、课堂教学的现状与问题:1、现在我校大多数教师只注重教师的教,忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂,以“满堂灌”为主。教师对学生一百个不放心,对自己所教的内容一百个不放心,不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学,学生围着教师转,顺着教师的思路。长此以往,学生习惯于被动学习,根本调动不起学生学习的主动性和积极性,最终导致许多学生上课睡觉!2、只注重知识传授,忽视能力培养。教师的教学目标没有体现培养性,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。课堂教学忽视了过程与方法的探究,学生的能力没有得到有效的提高,对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少,教师只注重课本知识内容,忽视了学生的能力培养!3、只注重习题训练,忽视方法培养。教学重点没有放在揭示知识形成的规律上,没有让学生主动去发现解决问题的方法,没能2让学生掌握答题规律,而是简单使用题海战术,把学生训练成答题的机器,这样就不能提高学生的思维能力和解题思路。4、学科集体备课与教学研究流于形式,没有真正发挥集体的智慧。即使教研活动搞得比较好的教研组,所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。更有甚者,某些备课组只是简单地交换教案和课件。二、立足我校实际,大力推进课堂教学改革。打破以“教师为主体、课本为中心”的传统教学模式,探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式,切实提高课堂教学效率,全面提高我校教育教学的质量和水平,为培养和造就大批人才奠定基础。根据我校生源差,生源少和生源基础参差不齐的特点,按照合山市市委书记的要求,我建议我校适合采用分层次小班教学的模式进行课堂教学改革(以高一学生为试点)即把学生按成绩高低分为A、B、C、D四个层次8个班!两个A班,分别按段考成绩的1、3、5和2、4、6名抽取A1和A2班,两个B班也按A班类似抽取,后面的C和D的4个班可按学生成绩每班45人抽取!两个A班实行师生“捆绑”制,即由班主任统筹兼顾,在分析每个学生的实际情况下,把A1和A2班30名学生按每科目5名“缺腿”学生分配给相应的科任老师负责!(数学、物理、化学、英语这四科尤其重要)如某某某同学这学期的英语“缺腿”,就先把他分配给英语老师负责!下学期这位同学的英语成绩有所提高后,如果他的物理成绩也“缺腿”,那又把他分3配给物理老师负责!只有这样才能让学生各科成绩均衡发展,更大程度地培养出更多的优秀人才!两个A班每个班只有30人,设立5个小组,每个小组为6人!这样有利于学生预习交流,分组合作学习,展现提升,共同进步。同时还可以激发他们的学习动力,提高他们的竞争意识,最大化地挖掘他们的潜力!2、自主学习的三大模块:预习、集体讨论合作学习、展示反馈。把课堂教学教学分为四个环节,即预习、集体讨论合作学习、展示反馈、测评总结四大模块!按照时间划分为10分钟+20分钟+5分钟+5分钟。三者的辩证关系是:预习包括知识构建、储备、搜集信息及情感体验,初步形成教学目