文档介绍：24、《日记两则》东营区一中执笔人:崔艳芬设计意图:(一)教案设计过程中,我特别注重读的训练和指导,运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事,通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”,学生在表达、争辩中认识和体会人物。(二)在多年的作文教学中,我的第一感受是要想办法使他们有内容可写,我觉得写日记也一样,只要有了内容,剩下的就好办多了,怎么样让孩子写日记有内容呢?随着知识储备的增多,孩子们更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生表达的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔记录生活,冲动化为自己的行动让学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。另外学录下来。学习目标:(一)认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。(二)正确、流利、有感情地朗读课文,有助人为乐的意识。(三)有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。课前准备:课件课时安排:2课时第一课时(识字、有感情地朗读、体会思想感情)一、谈话导入新课师:我写两个字,你了解它吗?(师板书:日记)师:日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动,看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容,捕捉一些有意义的内容,然后把它如实写下来就行了。师:今天我们学的课文是两则日记。(揭题:24日记两则,并板书)设计意图:由学生身边生活导入,激起学生学习的欲望。二、初读课文,学习生字1、教师:下面请同学们自由读课文,看一看小作者是怎样来记录自己的生活的。注意在读的过程中把生字用“——”用自己的办法认一认。2、小老师带读,师正音。3、多种形式读。4、教师出示课件生字多种形式检查认读情况。5、交流识字方法。教师:刚才老师发现同学们很会学习,生字掌握得很快,想和大家交流一下你的识字方法吗?设计意图:《日记两则》一课生字较多,于是上课伊始,学生借助拼音自由朗读课文,并画出带有生字的词语;然后用同桌互相检查生字的读音,小组内齐读生字词,小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文,读准字音,到同桌互相检查生字读音,再到小组的学习,一步步的主动自学课文,这正体现新课标自主、合作学习的理念要求,也体现了学生是学习上的主人。三、再读课文,读通句子已经都会读了下面请同学们再读一遍课文,注意要把课文里的长句子读好,把读不通的地方多读几遍。教师巡视及时发现问题帮助学生解决。设计意图:第一层次的读是学生触摸文字的过程,第二层次的读为进一步研读扫除了障碍。在生字新词的教学中,运用生动活泼、互动性极强的多媒体教学课件辅助教学,激发学生的学习欲望。使学生在学习的过程中既学到了知识,又获得美的享受,大大提高了学生的学习积极性。在课堂教学中还注重对学生语言的积累及对学生想象能力和创新能力的开拓。四、提出疑问,读中悟情。1、教师:好,课文读了两遍,你一定感觉有点累了,虽然这样但你很有收获,因为你已经把课文读熟