文档介绍：《平移和旋转》说课稿刘家峡川北小学李树花教材分析:从大量直观的生活例子入手,引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。为培养学生的空间观念,学****几何问题打好基础。学情分析:二年级的学生,对平移和旋转现象已经有一定的生活体验,只是没有很清晰的认识。教学目标:,感知平移和旋转的现象,并会直观地区别这两种常见的现象。:沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学重点:能正确判断生活中的平移与旋转现象。教学难点:对于没有旋转到一周的物体的判断,如荡秋千、海盗船。使学生会辨认出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学过程分析:一、走进生活,准确建模。,感知特点。出示图片,揭示课题。提出问题:同学们,你们看上面几种物体,它们是怎么运动的?你能给它们分分类吗?师:“是的,在数学上,像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动,我们叫它“平移”,像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动,叫“旋转”。今天我们就来研究这两种运动:平移和旋转(板书课题)。这样,我将数学学****回归学生的生活,让学生通过观察生活中的数学现象,对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。,发现特征。接着,顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。(演示课件)师提出问题:“那么同学们,这些物体的运动,是属于平移还是旋转呢?”通过联系学生的生活实际判断数学现象,他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。,领悟特征。课程标准并不要求对这两个概念进行定义,只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节,让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。师提问:“同学们,大家一起动起来,用你喜欢的动作做一个平移或旋转的运动吧。”孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征:平移是沿着某个方向移动一定的距离,旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。,拓展延伸。课程标准倡导数学学****回归儿童的生活,构建小学数学生活化。当孩子们对这两种运动特征有了深刻的体验时,我再次引领学