文档介绍：市七中201-201学年第学期年级学科电子备课教案教材册页或章节单元九年级下册教材第二单元课题《再别康桥》教案执教教师课型教读课教学时间20年月日-月日教学目标1、了解作者徐志摩生平及创作经历。2、有感情的朗读诗文,体会诗人的思想情感。3、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥深深依恋之情。感受《再别康桥》的情感美、意象美、韵律美。4、指导学生鉴赏诗歌的方法,提高审美情趣。通过指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。通过分析赏析,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。5、体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合,培养人文情怀。教学重点难点1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥深深依恋之情。感受《再别康桥》的情感美、意象美、韵律美。2、指导学生鉴赏诗歌的方法,提高审美情趣。通过指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。通过分析赏析,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。3、体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合,培养人文情怀。教学方法诵读法、讨论法、讲解法、练****法等。教学用具准备多媒体、投影仪、制作课件等课时安排2节教学过第一课时教学设计栏教师修改栏程教学过程教学过程教学过程一、创设情景,激发兴趣教师:“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。诗人徐志摩是怎样一个人呢?让我们和诗人一起《再别康桥》,走进诗人内心。板书:再别康桥二、介绍作家作品(学生课堂展示自己收集的资料。)三、、韵律优美的艺术特点。师生明确:这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节,每一节诗行的排列两两错落有致,(间有八字句),于参差变化中见整齐;每节押韵,逐节换韵,追求音节的波动和旋律感。此外,“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用,增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性,仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音;诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子;诗的尾节与首节句式相似,遥相呼应,给人一种梦幻般的感觉。,富有流动的画面美。教师可播放蓝天浮云、岸边垂柳、有水草的混混小溪的录像或幻灯,伴以轻柔的有欧洲田园风情的乐曲,以感受个人自由天性和自然景色融合,所营造的别具一格的意境。。三、整体感知,了解内容1、分析全诗:全诗分成三部分:第一部分:写久违的学子作别母校时的万千离愁。第一节:轻轻地来连用三个“轻轻的”,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,象一股清风一样来了,又悄无声息地荡去;而那至深的情丝,竟在招手之间,幻成了“西天的云彩。”“轻轻地”是状语前置,定下了全诗轻盈的基调;首尾两节复沓呼应,给人以梦幻般的感觉。“作别西天的云彩”,诗人是和母校告别,故意不写送行的人和剑桥的繁华喧闹,而写作别云彩,显得空灵、清新、飘逸。母校在诗人心中是崇高、伟大的,诗人用自己烘托了剑桥大学。第二部分:(第二节至第六节).描写诗人在康河里泛舟寻梦。第二节:金柳艳影这一节的音乐性像是小提琴欢快的曲子。剑桥大学做为全球著名的高等学府,也是诗人一生的转折点,剑桥培养了徐志摩的学识、理想、情操,诗人曾经在《康桥再会吧》一文中写到:“康桥是我难得的知己,生命的源泉、精神的依恋之乡。”足见诗人对康桥