文档介绍：夯实基础、锐意创新——着力打造讲授与探究有机整合的教学模式数学教研组许利群【本课题获市青年教师教育科研成果题鉴定三等奖】常言道:“数学是科学的皇后”,这一方面是强调数学在科学殿堂中德重要地位,另一方面也揭示出学好数学是开发聪明才智不可缺少的重要途径。面对高中数学教学中学科知识的浩瀚,数学****题的千变万化,数学思维方式的独特性,是****惯于师生在“题海”中共舞,让学生在题海中疲于奔命,失落在有“举一”之功,却无“反三”之力的无效学****中,还是闯出一条新路,发展学生的智力,把散见于茫茫题海中的数学思想、数学方法整理,给学生以数学学****的方法,从而使学生跳出题海从数学思想方法的高度掌握知识、运用知识,为严福明老师所追求和不断实践着,并逐步形成讲授与探究冇机整合的教学模式。我们总是能够找到一大批认真听讲、勤于笔记的“好学生”,关注他们会发现存在于学生身上的一些普遍现象:在学****过程中,学生往往抱着等老师给岀规律和结论,自己记住会用就行的心态;他们不****惯、不善于对问题展开积极深入的思考……。于是,数学学****时常显得机械被动而缺乏生趣,学****者缺乏门信心、主动性的表现更使得数学学****的意义和价值得不到真正的体现。如何使学生乐学、好学,并持有科学的学****方法?课题组充分关注到这一带有普遍性的问题。吸收与借鉴“西方”的某些先进理念和成功经验,改进我们的教育和教学,成为必然的趋势和潮流。正在进行的课程改革,强调学生在学****屮的主体地位,崇尚在开放的环境中口主探究、合作交流,使传统的教学方式和学****方式止发生着深刻的改变。为更好地顺丿应教学改革的步伐,课题组又把视线投入到数学教育教学研究领域。随着课改的深入开展,一些深层次的问题需要我们作出理性的思索。如何评价屮国传统的数学教学?学****四方的“先进理念”应持何种态度?如何理解数学创新教育的实质?教师在教育教学中的主导作用是否还有必耍?怎样看待当前课堂教学中存在的形式化、标签化现象?……诸如此类的问题可概括为:在改革屮如何处理“基础与创新,知识与能力,继承与发展”的关系?对以上种种问题,课题组认为,首先应对数学教育教学的优秀传统做岀认真总结,不固步自封,对相关传统做出必要的反思(包括批判)与发展;其次,全而看待我国的数学教育(学)传统及西方现代理论,恰当解决两者Z间的“直接孑盾”,切实纠正思维方式上的片面性与做法上的极端化,努力实现诸多对立面的必要互补与整合。纵观数学教育改革的发展之路,我国理论工作者和实际工作者做了许多积极的、冇益的探索。《上海市中小学数学课程标准》的颁发,以及顾泠沅等专家捉出的“寻找中间地带”的观点,即在课堂教学中,教师为主导取向的有意义接受学****与学生自主取向的探究学****取中、平衡,并按我国的传统來进行整合的观点,都为我们的改革指明了方向。而理论需要实践来支撑。至今,在这方面的实践研究还不多见。为此,课题组通过对文献资料检索和分析、对国内数学教学领域相关研究动态的了解,并结合目前数学教学领域中实际存在的一些偏颇,捉出了“讲授”和“探究”取中平衡、有机整合的思想,由此确定了木课题研究的方向。二、课题研究的目的和意义基础和创新,知识和能力,继承和发展,一直是数学教冇改革所关注的焦点。课题组在关注“基础”和“创新”这两个问题的过程中,总结和评价我国传统数学教育的经验和教训,借鉴和移植国外的一些数学教育理念和经验,力图张扬优势、弥补不足,