文档介绍：互动式英语课堂教学模式构建摘要:新课程改革背景下的高中英语具有很强的实践性与交际性,如何在教学过程中实现师生互动,生生互动,创设有效互动的课堂教学局面呢?本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:高中英语;互动;课堂教学中图分类号::A文章编号:1671-0568(2011)01-0049-02 自从新课程改革以来,在教学过程中,更强调师生互动,共同发展,这不仅是教师所追求的,也是学生所期盼的。教学效果的好坏往往取决于教学双边活动运用得是否成功,尤其是在高中英语教学中,因为高中英语教学具有很强的实践性与交际性。如何在高中英语课堂教学中,创设有效互动的课堂教学局面呢?笔者结合英语学科特点和教学实践,简要谈谈几点看法,以期抛砖引玉。一、课堂生成,实现双边互动新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,在课堂教学中实现师生间动态交互发展。在具有不确定性和不可预见性的课堂教学中,其教学过程不可能与教师课前的预设完全吻合,因此,作为英语教师要摆脱预定教案的束缚,随着课堂的动态发展而不断调整自己的教学方式,以求调动学生的积极性,并采取恰当措施激发学生的参与意识,这就需要教师善于捕捉课堂中稍纵即逝的教学资源,并及时调整、补充,设计有针对性和思考性的问题,以灵活安排教学内容。针对学生在课堂中出现的“异言怪举”,笔者会“接下茬”,由此及彼,顺势生成新的教学资源。如在教高一上册第五单元Thesilverscreen的brainstorming阶段,就有较多的学生提到supergir及李宇春等,笔者及时地为学生搭建平台,巧妙诱导:Tobehonest,Ilikethemaswell,wecanlearnalotfromthem,然后结合post-reading中的Exercise2,讨论whatcharacteristicdotheyshare?Whatdoyouappreciate?从而取得出其不意的效果;针对学生的错误之处,笔者会将错就错,顺势挖掘,对学生进行引导点拔,引上“正路”,如在教高一上册定语从句(I)时,就有学生造出Ihaveabrotherwhoworksasateacher和Ihaveabrother,,适时地引导非限制性定语从句的一些基本点,并与限制性从句在结构、表达、中英文翻译的异同上加以比较,效果较好。二、注重情感教育,实现双边互动高中英语教学不仅要注重知识与能力的培养,而且也要注重学生情感教育,培养学生积极向上的学习态度,培养学生独立思考、与人沟通合作的能力,培养学生跨文化理解与交际的能力,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强社会责任感。对学生进行情感教育,教师可采用对学生倾注满腔热情,达到以情育情的方式,采用扎实的专业知识及人格魅力去影响学生的情感态度,可营造宽松和谐的课堂氛围等,也可用寄托作者丰富情感的课文内容培养学生的情感态度。如在讲授BooklBUnit17Greatwomen,Book2BUnit14Freedomfighters等内容时,使学生了解了人生的真正意义所在,从而帮助学生树立了正确