文档介绍：初中英语教学案例分析思考的问题:,形成积极的学****态度?案例片段描述:曾经听过两节课,期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。片段一,,让学生来造句,有一位学生站起来,与老师发生了这样一段对话:Student::Why?Student:BecausemymothersaysI’,这位学生很难为情,但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。Teacher:ButIdon’,教师组织学生表演自己创作的“看病”对话,想找一位较胖的学生来担任“患者”,有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来,于是发生这样一段对话:Teacher:Ok!Whowillactthesickpeople?Anyvolunteers?Student::Good!!当时全班同学哄堂大笑,这位学生一脸的尴尬,一个劲地挠头。教学反思:两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法,毋庸置疑,前者的处理有利于学生的学****而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系,而这种关系时刻都受到彼此情感的影响,恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊和相互尊重,改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围,努力产生浸润性的效果,让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上,教师要善于调控学生的情感态度,建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围,创造有利于学****的心理状态,形成积极的学****态度,让学生学得主动,学得愉快。案例片段(二)思考的问题:,拓展英语学科的育人价值?案例片段描述:我在授课时设计了以下三个片段: 片段一,为了引出“birthday”这一话题,我与学生进行了以下对话:Teacher:?StudentA:OnFebruarytheeleventhTeacher:Doyouknowyourfather’s/mother’sbirthday?StudentA:???? 片段二,在谈到切蛋糕庆祝生日时,我这样问道:Teacher:?同学们七嘴八舌地说开了,有的说Ann,有的说Ann’sfather,有的说Ann’smother……。   片段三,在最后布置回家作业时,我布置了这样一个开放性任务,让学生回家以后,调查家里人的生日:MembersBirthdayFatherMotherGrandfatherGrandmotherSister/brother教学反思:关于父母的生日,大多数学生都不知道,关于把第一块生日蛋糕分给谁,多数学生没有思考过这一问题,以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业,都是为了通过有效的引导,对学生进行尊敬长辈,关心长辈的教育,教育学生心中要有他人,学会关心他人,营造一种快乐的爱的氛围,把课堂和现实生活紧密联系起来,创设一种宽松的语言环境,调动学生学****英语的积极性,将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科的育人价值。 案例片段(三)思考的问题:“开口说英语”的积极性?案例片段描述:在一次公开课上,学的是JuniorEnglishForChinaBookⅡLesson51时,当老师要让学生根据书上的图画,猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话,同学们七嘴八舌地说开了:StudentA:Ann!:Ann!:Ann!!StudentD:…这时男生E突然举手,站起来说:IthinkAnn’sfriendLiLeiwillsay,“Ann!!Here’.”当时所有听课的老师和同学都笑了,上课的老师先是一惊,然后马上微笑着