文档介绍：实验:溶液的配制明月乡中心校唐安福教学内容:鲁教版《化学》九年级上册第三单元第二节溶液的配制教学目标:。、量取、溶解等操作。。、观察比较中,培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。学情分析:在学****本节内容前,学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成的,也能通过对公式的运用,计算出溶液中各组成部分的质量;同时,学生对物质的称量等基本实验技能的掌握,使其有能力完成从理论到实践的转换。教师若能激起学生的兴趣,调动学****的积极性,教学过程便水到渠成。教学设计:在本节教学中,我将以“活动天地3-5”为线索,通过教师的示范引导学生掌握溶液配制的方法;通过学生相互观察实验操作,找出错误操作,分析错误后果的方式,归纳总结实验误差。具体过程如下:一、计算仪器无注意事项溶质质量=溶液质量×溶质质量分数溶剂体积=(溶液质量-溶质质量)÷溶剂密度误差分析无二、称量仪器托盘天平、镊子(药匙)、纸片(烧杯);量筒、胶头滴管注意事项称取药品时,先设置好所需质量的砝码(游码),再放药品误差分析1、右物左码——药品质量=砝码质量-游码质量,溶质质量偏小,溶质质量分数偏小2、量取药剂时俯视——溶剂体积偏小,溶质质量分数偏大3、量取药剂时仰视——溶剂体积偏大,溶质质量分数偏小三、溶解仪器烧杯、玻璃棒注意事项温和地搅拌,溶液无洒出,玻璃棒不多次碰触烧杯误差分析溶解过程中溶液洒出——洒出较稀溶液,溶质质量分数偏大四、装瓶仪器细口瓶、标签纸注意事项碱性溶液用橡胶塞;见光易分解的药品用茶色细口瓶误差分析烧杯中有残余溶液——溶液具有均一性,溶质质量分数不变反思评价:学生的“观察-模仿”的学****方式非常符合学****的一般规律,学生在实验技能的训练中掌握程度较好。由于学生自身的操作错误具有偶然性,并不会出现造成误差的全部情况,此时需要教师在实验的不同环节进行补充。