文档介绍：口算两位数加一位数(进位)教学内容:教科书第62页例2以及相关的练****教学目标:1、经历探索、交流两位数加一位数(进位)的计算方法的过程,理解进位的原理,能比较快且正确的口算两位数加一位数的加法,。2、经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略的多样性,初步学会与人合作、共享和善于倾听,形成初步的评价能力与反思意识。3、在教学过程中,培养学生的估计能力,使学生具有一定的估算意识。4、体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养积极思考、动手实践的学****态度和认真仔细的计算****惯。教学重点:理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法,并能找出一定的规律,提高计算速度。教学难点:理解口算步骤,让不同层次的学生得到不同的发展、提高。教学准备:课件教学过程:一、复****引入1、口算8+4=13+6=5+9=21+8=2+37=25+3=6+7=72+6=口答,然后指名学生说说13+6,5+9,2+37这三道算式的口算过程。谈话:昨天我们已经学****了两位数加一位数的口算,今天我们继续学****两位数加一位数的口算”。(板书课题:口算两位数加一位数。)二、创设情境,探究新知1、猜数游戏245628你能从这四个数中选择2个数组成两位数加一位数的加法算式吗?板书:24+256+224+856+82、同学们真棒,说出了4道算式,那24+2你会算吗?能把你的算法告诉大家吗?56+2呢?3、学****24+8你能试着算一算吗?指名说,你是怎样想的?学生可能出现的几种情况:(1)4+8=12,20+12=32(2)2+8=10,22+10=32(3)24+6=30,30+2=32……大家想了这么多的好方法,有的小朋友一个人就想了好多种!那你觉得哪种方法算起来又对又快呢?为什么?你认为哪种方法算起来比较快,待会儿你就用哪种方法来计算,好吗?4、一(1)班的小朋友遇到了一个问题,我们来帮帮他们好吗?用你喜欢的方法算一算:24+9请学生说说怎么算的5、小结(1)观察一下,我们今天学****的两位数加一位数和以前学的有什么不同?(2)归纳:对,今