文档介绍：一、说教材教科版小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文,作者从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,三个自然段共5句话,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。二、说教学目标1、知识与技能目标:借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学****了解阅读方法。2、过程与方法:通过观察、记录、分辨、制作等活动,丰富学生的生活常识,了解与秋天有关的自然现象和科学知识,让学生在各种活动中增强动手操作能力。3、情感态度与价值观:使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。三、说教学重难点:根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。四、说设计理念一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,但是经过一段时间的学****学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。  五、说教法学法      进入角色、课件辅助、联系实际、动手操作六、说教学流程    1、 激趣揭题,范读感知;         2、进入角色,过度自然;    3、 画面展示,激发兴趣;         4、反复读文,读熟读通。七、说教学设计(一)课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中,我边解读文本边站在学生的视角思索,“秋天到了,天气凉了。” 孩子眼中的秋天是怎样的呢?借助学生的生活经验,我设计了这样的导入:上星期我让同学们当一回“小小气象员”观察记录一下上星期天气的情况,今天哪个小朋友上来当个“小小气象员”向大家汇报一下记录情况呢?孩子们的兴趣被激发了,学生的思维被激活。激发了学生学****课文的兴趣,从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。(二)新课伊始,借助多媒体课件,屏幕上出现了秋天的美景,在悠扬的背景音乐中,我仿佛置身于美丽的秋天,投入的范读让学生仿佛也沉浸其中,从而对课文有了整体感知。这时,学生很容易产生想读的愿望。根据课标一年级阅读要求,在学生自读前,我提出以下要求:自由读文,读准字音,读通句子;不丢字、不添字,不唱读。我请学生选择自己喜欢的方式想怎样读就怎样读,初步理解课文内容。学生读完一遍后,对课文有了初步的了解。(三)指导朗读时,我在词语上下功夫,请学生将第一自然段中重读的词语用小圆点画出来;第二自然段,学生读到大雁南飞时,我通过动画将学生带入情境,让学生看到大雁到底是怎样“一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。” ,同时还向学生介绍了关于大雁的科学知识,再次激发了学生的学****兴趣与求知欲。接着让学生用“一会儿……一会儿……”练****说话,使语言文字训练落到实处。本节课的教学设计,我进行了深深地思索,我不断地阅读文本,揣摩从这5句话中表现出的思想内涵,思考如何通过这5句话三个自然段,落实低年级学生语文知识与能力的训练。全国小语会在如何体现人文性与工