文档介绍：诗配画一、教案背景:诗配画,不仅是诗的形象的解说图,更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键,根据个人对诗的理解和生活经历、体验,将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意,更注重营造轻松愉悦的艺术氛围,促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。中国的古诗意境优美,想象丰富,语言朴素。结合中国画材料来表现,中国画的韵味可将诗境发挥的淋漓尽致。为古诗配画能使学生更好地实现文学语言和水墨语言之间关系的理解,培养学生的审美能力和表现能力。二、教学分析:通过对范本的解读与欣赏,培养学生为古诗配画的绘画兴趣,激发学生的创作欲望及艺术情感。让学生了解文学语言与绘画之间的联系。用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画,结合学校或者班级活动开展“古诗配画展”,或者“看画背古诗”的活动,让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习改画、添画和创作。三、教学目标:认知目标:让学生了解文学语言与绘画之间的联系。操作目标:用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画,让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。情感目标:通过对范本的解读与欣赏,培养学生为古诗配画的绘画兴趣,激发学生的创作欲望及艺术情感。教学重难点:1、了解如何根据一首诗配画的基本要求和方法。2、合理布局画面,适应诗词内容,使画与诗更匹配、和谐四、教学准备:老师:收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生:准备各种绘画的工具。五、教学过程:(一)导入:同学们近期开展了振兴阅读的活动,同学们一定积累了不少的古诗知识,下面老师要考一考大家,引导学生看视频,通过欣赏视频你想到了哪一些你知道的古诗。师:从刚才的视频中你想到了哪一些古诗呀?生:“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间……”“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓落上头”……师:看来大家积累的古诗知识可真不少啊,看美丽的画面往往蕴含着诗情,那么诗情中是否蕴含着画意呢?这节课就让我们一起来学习诗配画的知识。(教师板书课题:诗配画)。(二)新授:1、看画猜诗:采用猜一猜,看画(《悯农》)背古诗的游戏教学方式,形成活泼生动的课堂氛围,并让学生讨论:(1导学生抓关键词进行联想,构思配图。)(2)你能用诗中的哪两句表达你此时看画的感受?生:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。表达了对农民辛苦的同情。(引导学生知道配画作品更容易帮助读者理解诗的意境。)2、看诗想画。通过“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。的诗句,引导学生构思画面然后总结,让学生知道不仅可以给整首诗配画,还可选择最喜欢的一两句诗配画。读诗想画小池杨万里小池杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(三)赏析优秀诗配画作品。1、集中赏析国画大师傅抱石给大诗人王维《渭城曲》所作的诗配画作品。渭城曲王维(唐)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。师:从画面中哪些地方看出了“渭城朝雨”,从哪些地方看到了离别的意境。生:通过树丛的绿色感觉到了雨。通过喝酒的人和远去的牛车等,感受到了离别的意境。通过分析画面,聆听《渭城曲》的吟唱,让学生直观感受到好的诗配画作品不是简单的诗的解说图,而是画家对诗的吟读、理解、联想后的再创作,充分展现了原诗的意境。2、赏析小朋友的诗配画作品《悯农》和