文档介绍：國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(國語文)(一)。以使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力,並能使用語文,充分表情達意,陶冶性情,啟發心智,解決問題。,從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作,以融入生活經驗,擴展多元視野,面對國際思潮。,提升欣賞文學作品的能力,以體認本國文化精髓。,結合資訊網路,藉以增進語文學習的廣度和深度,培養學生自學的能力。(二),激發***潛能,擴展學習空間。、表現與創新培養語文創作之興趣,並提升欣賞評析文學作品之能力。,奠定生涯規劃與終身學習之基礎。、溝通與分享運用語言文字表情達意,分享經驗,溝通見解。、關懷與團隊合作透過語文互動,因應環境,適當應對進退。。、組織與實踐運用語言文字研擬計畫,並有效執行。、科技與資訊,提升學習效果,擴充學習領域。,並養成主動學習語文的態度。,解決問題。(三)分段能力指標<編寫說明>。。,應依各階段之能力適度調整其難度。<編號說明>分段能力指標先標舉主要學習重點,其下之文字敘述,為能力指標之學習內涵,供教材編選及教學參考,請靈活應用。第一個數字(1-6)代表能力指標項目序號;第二個數字(1-4)代表階段序號;第三個數字代表能力指標內涵序號;第四個數字則為分項說明序號,部分無分項說明者,則無此序號。如:(1-1-1-1)即表示注音符號運用能力,第一階段,指標內涵第一項,及該項下之第一分項說明序號;(1-1-3)即表示注音符號運用能力,第一階段,指標內涵第三項。-1-1能正確認念、拼讀及書寫注音符號。1-1-1-1能正確認念注音符號。1-1-1-2能正確拼讀注音符號。1-1-1-3能正確書寫注音符號。1-1-2能運用注音符號表情達意,分享經驗。1-1-2-1能運用注音符號,提升說話及閱讀能力。1-1-2-2能運用注音符號,和他人分享自己的經驗和想法。1-1-3能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物。1-1-4能運用注音符號輔助識字,擴充閱讀。1-1-4-1能運用注音符號輔助認識文字。1-1-4-2能運用注音讀物,擴充閱讀範圍。1-1-4-3能選擇適合自己程度的注音讀物,培養自我學習興趣。1-1-5能運用注音符號,記錄訊息,表達意見。1-1-5-1能運用注音符號之輔助,記錄訊息。1-1-5-2能運用注音符號之輔助,表達自己的經驗和想法(如:寫日記、便條等)。1-1-5-3能就所讀的注音讀物,說出自己發現的問題和想法。1-1-5-4能就所讀的注音讀物,提出自己的看法,並做整理歸納。1-1-6能運用注音符號,擴充語文學習的空間,增進語文學習的興趣。1-1-7能運用注音符號,檢索資料,解決學習上的疑難問題。1-2-1能運用注音符號,理解字詞音義,提升閱讀效能。1-2-2能瞭解注音符號和語調的變化,並應用於朗讀文學作品。1-2-3能運用注音符號輔助記錄訊息,表達意見。1-2-3-1能運用注音符號,輔助記錄訊息。1-2-3-2能就所讀的注音讀物,提出自己的看法,並做整理歸納。1-2-4能選擇適合自己程度的注音讀物,培養自我學習興趣。1-3-1能運用注音符號,理解字詞音義,提升閱讀效能。1-3-2能瞭解注音符號中語調的變化,並應用於朗讀文學作品。1-3-3能運用注音符號,擴充自學能力,提升語文學習效能。1-3-3-1能運用注音符號使用電子媒體(如:數位化字辭典等),提升自我學習效能。1-3-3-2能運用注音輸入的方法,處理資料,提升語文學習效能。1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。1-4-2能運用注音符號,檢索資料,解決疑難問題,增進學習效能。1-4-2-1能運用注音符號,檢索並處理資料,以解決疑難問題,增進學習效能。-1-1能培養良好的聆聽態度。2-1-1-1能自然安靜的聆聽。2-1-1-2喜歡聆聽別人發表。2-1-1-3能養成仔細聆聽的習慣。2-1-1-4能在聆聽時禮貌的看著說話者。2-1-1-5能注意聆聽,不做不必要的插嘴。2-1-1-6能禮讓長者或對方先行發言。2-1-1-7能學會使用有禮貌的語言,適當應對。2-1-1-8能主動參與溝通,聆聽對方的說