究根源帮扶“学困生” 抓反复耐心促进步进步原因耐心学.pdf

文档介绍：班主任工作·河南教育
宄根帮扶“学困生抓反复耐· 促进步
●郑州经济贸易学校刘中玉


年夏天。笔者送走所带的第三届学生,
“磨刀不误砍柴工”的良好功效。不旷课到不迟到,
、在帮扶的过程中。要有耐心,
生。这是一个新专业——畜牧兽医班, .
、反复提醒,而学生还实现了他和他父亲的梦想
带的人的大班还要费劲一个学期是一而再、再而三地犯各种错误时,笔者三、当学生犯错误时。适当的惩罚

。其实事后笔者也会很后悔,也许由我们当班主任的可能都有这种感
犯的错误生气。“学困生”.简单的
学习习惯,面对这样的学生,
应该如何帮扶呢且很难从这种阴影中解脱出来。
一
、要从根源抓起。清楚造成困难所以我们在帮扶“学困生”的时候. 手段是非常必要的我们通常采用的手
的原因耐心是非常重要的“学困生”可能在段是让学生在教室外罚站、在操场上跑
“学困生”为什么会出现各种问题你的一次批评教育后会好一段时间. 圈、
《中学生手册》等,最严重
大的负面影响。通过观察。我发现家庭错误对于“学困生”。而这一招也最管用现
对这些孩子的影响是各种各样的:
。也许对他的帮扶教育要陪体罚的这根敏感线,面对一错再错的学
。
不愿意服从班主任和任课教师的管理. 我们一定会看到自己努力的成绩觉得都不知道该怎样当教师了实际
没有组织纪律观念和集体荣誉感:单亲“学困生”
家庭是造成“学困生”