文档介绍：国培个人研修计划4篇第一篇:《2014国培个人研修计划》国培个人研修计划能有机会参加此次国培,倍感荣幸,特此精心制作自己的国培计划,望老师批评指正。一、指导思想:通过学****更新自己的教学理念,培养在信息技术环境下的教学意识和能力,提升自己的信息技术教学能力,拓展视野。国培个人研修计划4篇。二、研修目标:1、通过此次培训更新自己的教育理念,提高自己对信息技术教育的了解。国培个人研修计划4篇。国培个人研修计划4篇。2、通过培训掌握提升自己的信息技术教育能力,并利用信息技术教育构建有效课堂,提高教学质量。3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。培养学生树立学****的新理念。4、通过培训,提升自己的专业素养和职业素养。三、研修的措施:1、积极主动的学****珍惜国培的机会。每天按时学****保证学****的时间和质量。遵循学****的要求和纪律,认真做好学****笔记,及时完成学****作业。利用平台积极更各位教授、老师、各位同仁学****交流。2、通过理论联系实际,在信息化环境下不断更新自己教学理念,并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力,充分利用学校的良好教学条件,掌握白板,投影,录播等运用能力,提高教育质量。3、积极参与研讨,积极发言,加强学员之间的互动交流,多写研修日志,在反思中完善自己。四、研修的内容:更新教学理念,优化课堂教学。第二篇:《2015国培教师个人研修计划》国培个人研修计划4篇。第三篇:《2015年国培个人研修计划(模板)》第四篇:《2015年国培计划研修总结5篇》篇一:2015年国培计划研修总结“国培计划”初中物理研修班,为期3个月的学****研修大致分为两大板块:其一是教育教学理论的学****和研讨,聆听省内外物理教学专家、省内知名的一线物理教师关于物理教学理论、课堂教学研究和学校德育教育、教育教学管理等方面的讲座;其二是学****先进地区和学校的教育教学经验,并与相关一线老师进行交流,亲身体会新的教育教学理念在发达地区的实施。在理论学****期间,还参与了非专业的四个学科的学****和研修,内容涉及教育科学、人文、科技和艺术,通过学****拓展了自身的知识结构,更有助于今后教育教学工作的开展。研修期间,积极参加各种研修活动、完成相应的学****任务,作了近6万字的笔记,先后撰写研修总结6篇,并上缴成果性研修论文1篇。经过3个月的学****和研修,对我自身专业成长有了很大的推动作用,在学****和研修的过程中,我有了许多收获,特总结为以下的几个方面:一、新课程理念的认识得到升华进入新世纪,我国开始进入课程改革以来,在工作期间也学****了许多新课程的理论知识,这个“国培”研修,新课程理论学****还是我们学****的重要方面。学****期间,有幸聆听了国内多名中学物理教学专家的讲座,对新课程理念的认识得到了进一步的升华。课程是关注我们实施教育教学中“教什么?”的问题,教学内容大于教材内容,我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分而已,不是唯一的。教学内容还应该包括学生学********惯的培养,学****方法的指导,特别是学生不良行为的矫正等等。作为教育实施者的教师,自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源,这一点对我感触很深,也正是我们往日教学中所忽视的问题。中教物理课程标准起草人之一,知名专家黄恕伯先生《初中物理教学中如何“重过程”“重情感”》道出了新课程的核心理念,也就是现在我们所推崇的三维目标,物理教学只有“重过程、重情感、重生活”,才能解答“初中物理不难,为什么学生还学不好?”的问题,进而要求我们教师,应认真研究教学内容,挖掘教学内容中隐含的课程价值,包括知识价值、能力方法价值、情感态度价值,学生也才会积极自觉地经历学****过程,从而获得全面学****的素质,当学生能以饱满的热情投入学****状态,我们所追寻的高效课堂也才能得以实现,也才能最终达成“一切为了学生,为了学生一切”的教育目标。二、高效课堂的认识教学论是在课程之下,关注“怎么教?”的问题,现代教学关注的是高效,而如何者一个高效的课堂,在专家和一线教师的讲座和相互交流中,也得到了一定规律性的结果。根据陕西师范大学王较过教授的讲座,教学目标确立是教学的首要,而目标表述则应该有A、B、C、D四方面,A即学****者,B是行为指向,C行为条件,D表现程度,在我们教学设计中应该回答:我要“教什么?”,我“怎样教?”,我要让学生“做到什么?”的问题。通俗一点的说法就是“教什么,怎么教,为什么这样教?”平时我们的教学对如何教学,教学内容思考和做得多,但对我们这样做的原因和应该达成的目标思考得少,也就影响了我们高效课堂的形成。当然,科学的课堂教学需要有教育教学理论,认知心理学,以及系统理论、传播理论等的支持,在这方面,不同的专家也提出了自己的一些思考。北京十一中学的丁光成老师,把物理教学当成一门艺术;而无锡的张世成老师则提倡基于证据的“暴露错误,精确教学”的模式;昆明的陈建农老