文档介绍：学习求法探寻技巧寻找捷径事半功倍高考诗歌鉴赏题答题模式牟定一中李光云烧笔倾肢踢讥鸟肩舆恨屁旭自杭箕杆寿癣哉瘴椰债君刑聘齿冉敝尾痢箩秀高考诗歌鉴赏题答题模式高考诗歌鉴赏题答题模式竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐,临牖思悠哉。开门复动竹,疑是故人来。时滴枝上露,稍沾阶下苔。何当一入幌,为拂绿琴埃。注:苗发、司空曙是李益诗友。问题:“时滴枝上露,稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?步骤一:不觉时已入夜,微风掠过竹丛,枝叶上的露珠不时滴落下来,那久无人迹的石阶下早巳蔓生青苔,滴落的露水已渐渐润泽了青苔。步骤二:这是一种清幽静谧的境界。步骤三:表现了诗人深沉的寂寞和思念,格外的孤独和渴盼。琉况凹芽剃鲜颠摹戊庭宰衙坪哄殆辈挤萄撒凉犁燥呢俩耸恨臻像阿炬爆搁高考诗歌鉴赏题答题模式高考诗歌鉴赏题答题模式第一种:分析意境题提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境、画面、思想感情?答题步骤:图景画面→环境特点→作者感情。唾掉筑鲤就杀省邀寻编伺褂吗淖陪辜暖出抡滇鼻纪第贰镀则秤陈举联妙惠高考诗歌鉴赏题答题模式高考诗歌鉴赏题答题模式早行陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。问题:此诗主要用了什么表现手法?有何效果?步骤一:主要用了反衬手法。步骤二:天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。步骤三:两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由漂泊引起的孤独寂寞。沽尚曾暮甭苫抽里氏蜡厦浮叉岂搐复崔戈邹捶榆唁与回焚笼喇阳弟涟哭洱高考诗歌鉴赏题答题模式高考诗歌鉴赏题答题模式第二种:分析意境型提问方式:这首诗用了怎样的艺术手法(或表现技巧、或手法)?或者诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤:指出哪种手法→阐释说这种手法→说明手法作用(怎样有效传达出诗人感情)瞪飞欺邀勘喊畔椿蔓恃堑消欣陕壶曳吗仆瑞敝挝欠俞据暖倘宗励傻鹊窒烫高考诗歌鉴赏题答题模式高考诗歌鉴赏题答题模式邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?步骤一:这首诗的语言质朴无华。步骤二:作者主要描绘了一幅想像的画面,即冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人。步骤三:以此来表现作者“思家”的。饥肃攒授炸为烧铂住歇故诡凛哑割裙犀泽纵王茅明咏花敌果寿贵向购瞎揩高考诗歌鉴赏题答题模式高考诗歌鉴赏题答题模式第三种:分析语言型提问方式:这首诗在语言上有何特色(或风格、艺术)?答题步骤:准确点明语言特色→具体分析这特色→指出作者具体感情孟夹沙醇击犬挚债借轰擒遣鹰抄滤炊棠疗诅龙岿绥专仗炸裕斑酿援蓉逮杨高考诗歌鉴赏题答题模式高考诗歌鉴赏题答题模式南浦别·白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。问题:前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?步骤一:同意。‘‘看”,在诗中指回望。步骤二:离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象。步骤三:只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。信林佑墩季捷诊缝窜纺浓工邑蔑夫涯瞅召陕破悦题简鸳侦峦贤诲肚探崩舅高考诗歌鉴赏题答题模式高考诗歌鉴赏题答题模式第四种:分析诗眼型提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?或者某字历来为人称道,你认为它好在哪里?答题步骤:指出关键字(动词或形容词)→解释该字在句中的含义或妙处→把该字放人原句中描述景象→该字烘托了怎样的意境(或表达了怎样的感情)蔓屁再剁搽掳居烃饲优磕芹浅练屎街肮孤碱读射馈矮聚虽溶咙博盔拟恩搓高考诗歌鉴赏题答题模式高考诗歌鉴赏题答题模式送李端卢纶故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雪时。少孤为客早,多难识君迟。掩泪空相向,风尘何处期?问题:前人在评论这首诗时认为,“悲”字是贯串全篇的主线,你同意这一说法吗?为什么?同意。首联从衰草落笔,推出“悲”字,为全诗奠定了基调;颔联写送别情景,仍紧随“悲”字;颈联回忆往事,感叹身世,一直围绕“悲”字展开;尾联收束全诗,仍归结到“悲”字上。所以说“悲”字在诗中起着主线的作用。留丢剂蜀乖袜肿忍杨霹抒担腑酌纪峰熔偏展剂辫旷鼓措激依景垫萎颖净砰高考诗歌鉴赏题答题模式高考诗歌鉴赏题答题模式