文档介绍：比较教育学专题讲座湛江师范学院教育科学学院白彦茹教授第一讲导论比较教育学的概念1比较教育学的目的与功能2比较教育学的发展历程3比较教育学的研究方法4一、比较教育学的概念比较教育学概念的演变比较教育学的学科特点比较教育学的学科性质比较教育学的研究对象)比较教育学概念的演变1231817年比较教育之父朱利安发表《比较教育的研究计划与初步意见》标志着现代意义上的比较教育学学科的创立。美国杰出比较教育家康德尔()认为“比较教育的研究继续教育史的研究,把历史延伸到现在,阐明教育和多种文化形式之间必然存在的密切联系。”英国著名比较教育家汉斯指出“历史的观点分析研究这些因素,比较各种问题的解决办法,是比较教育的主要目的”。4日本著名的比较教育家冲元丰认为:“比较教育学是以教育的整个领域为对象,对两国以上的现行教育进行比较,并把外国教育学包括在内的科学。”)比较教育学的学科特点比较教育学的研究对象特点比较教育学的研究方法特点比较教育学研究的时代特点比较教育学研究单位的特点比较教育研究目的的特点学科特点)比较教育学的学科性质1、独特性学科2、理论性学科3、时代性学科3、实践性学科)比较教育学的研究对象比较教育学是指以整个教育领域为对象,对当代不同国家或地区的教育进行跨文化比较研究,探讨教育发展规律及特定表现形式,借鉴有益经验,推动本国或本地区的教育改革和教育研究的一门科学。二、比较教育学的目的与功能1、借鉴性功能;2、认识性功能;3、交流性功能;4、预测性与决策性功;5、发展性功能目的功能1、认识及促进教育的发展;2、借鉴国际教育经验;3、探讨教育发展规律;4、促进国际间的合作与交流;5、推进全球教育改革与发展。三、比较教育学的发展历程第一阶段第二阶段第三阶段倡导阶段形成阶段蓬勃发展阶段四、比较教育学的研究方法213比较教育研究的方法论基础比较教育研究的主要方法比较教育研究的过程与趋势