文档介绍：局寺教茸
“师本培训视觉下中职外语教师发展与培训的反思
文/广东技术师范学院张艳
摘要:从中职外语教师发展与培训的现状出发,提出“师本培训”的理念及其对中职外语教师培训的启
示:.培训应以教师为本,关注中职外语教师群体独特的需求与发展;.培训既要注重理论学习,也要与中职外
语课堂具体的教学活动和情景紧密结合;.培训要分类、分层次、多渠道交替进行;.加强培训后继工作,使其贯
穿于中职外语教师发展全过程。
关键词:教师发展;培训;师本培训;中职外语教师
.中职外语教师发展与培训的现状另一方面,把建构主义学习理论作为指导思想的
近年来,我国针对中职教师的各种培训正在如火“师本培训”注重教师个体在具体教学实践和教学情
如荼地展开。但是,对中职英语教师的发展却缺乏足景中的知识建构。这种培训把教师的课堂情景作为知
够的关注,对他们的培训模式仍然披着浓厚的传统色识建构的情景,使教师在动态的教学情景中进行学习、
彩。首先,培训计划和内容的策划过程缺少一线教师反思,再学习、再反思, 从而在特定的教学情景中
的参与,只由院校和地方教育主管部门统一操作其炼就实践性的知识和技能。离开了真实的教学情景,
二是培训形式和内容一刀切,、
以迎合教师解决实际问题的需求。第三是缺乏培训后的成长。
的跟踪巩固工作,培训效果难以持续,教师回到教学.“师本培训”对中职外语教师培训的启示
岗位时碰到的现实问题得不到有效的解决,教师发展①培训应以教师为本,关注中职外语教师群体独
难以持续。第四,我国中职外语教师尤其是农村职中特的需求与发展。
的外语教师普遍缺乏培训机会。传统的“自上而下”的教师培训理念认为,知识
.“师本培训”——教师发展与培训的新革命可以由专家“灌输”给教师,把教师当作知识和技能
师培模式正在全球范围内发生范式的转移,由传的消极、被动接受者和消费者。忽略了教师个体的思
统的“自上而下”的培训转向“自下而上”的“师本维过程、原有知识、经验、信念和情感,抹杀了教师
培训”。“师本培训”以培养个性化和特色化教师为的爪.『生及其发展。现代师训新理念认为,知识一定要
基本目标,更关注教师个体的需要和教师个人独创性经由认知主体个人建构,而非取决于外部输入。因
的发展,重视教师个人知识的建构, “从而使其在宽此,教师培训应该先了解“教师实际拥有哪些知识”
广的课程和教学空间中获得自由自主的发展”潘“教师在教学中实际使用的是什么知识”和“教师迫
涌,。切需要哪些知识”,然后才能有针对性的施训,对症
以人本主义作为理论基础之一的“师本培训”,以中职教师个性需求作为出
具人本特色,“视教师为生动活泼和主动发展着的主发点,让教师参与决策—,决定学
体而不是被动接受的客体⋯⋯教师个体自身发展的独习内容和培训模式。
特需求受到关注、、经历和
及其实践上”潘涌,。因而,与传统师训大相信念为基础的,忽视教师的经验背景,不触及信念系
径庭的是, “师本培训”不是单纯从上级教育行政部统的教师培训是难以凑效的吴一安,。与普通
门的指