文档介绍：思维导图讲稿打开记忆的那扇门-思维导图在教学中的应用一、思维导图的由来。思维导图最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞(TonyBuzan)创造的一种笔记方法。思维导图被誉为21世纪全球革命性的思维工具,是一种由主题到支干的发散性、逻辑性思维方式,已被广泛运用于生活、学习、工作等领域。那么,它到底是什么呢?简单来说,这是一种新颖的教学方式,它将枯燥单调的文字信息以多彩的颜色、图形、代码、符号等多种元素形象化表征出来,以强烈的视觉冲击力不断刺激着我们的大脑,激发我们的联想,扩展我们想像的空间。二、我们为什么要使用思维导图?。①埋没关键词②不易记忆③浪费时间④不能有效刺激大脑。①焦点集中②主干发散③层次分明(重要话题靠近中心,不重要话题靠近边缘)④图形、颜色、代码(便于联想记忆,增加创作性)利用思维导图记录的语言文字相对比较少,能吸引学生专注于阅读思考,调动学生根据自己的兴趣、关注焦点和已有的读写经验、知识水平、理解能力、文学修养等,生发出不同层次的阅读理解和感悟,对所阅读内容进行尽量深入的学习,而且总能保持高涨的学忆能力大约是文字的1000倍。)三、思维导图的形式。具体说来,思维导图由八大思维导图构成,每个导图代表了一种思维方式。这八种思维导图分别是:圆圈图、气泡图、双气泡图、树形图、括号图、桥型图、复流程图和流程图。八种不同的思维导图也有不同的用处:圆圈图让我们对事物进行有效的联想;(常用于作文)单泡图教我们去形容、描述一个事物;双气泡图负责对比相同点和不同点;树形图帮我们进行事物的分类;括号图会分解一个复杂的东西;桥型图教我们理清事物与事物的关系;复流程图帮助我们了解原因导致的结果;流程图则帮我们整理事物的发展过程。四、思维导图在教学中的应用。,突出教学重点、难点,将数学的主要概念和原理以一种可视化的方式展现出来,简明扼要地表达概念的逻辑关系,呈现概念的地位以及相关性,以便学生发现概念间的区别与联系,从而提高课堂效率。,能够有效加工材料信息,深化知识理解,把握信息之间的联系,帮助学生对材料进行深层加工,形成一定的思路,提高学生解决问题的能力。,对多数学生而言,所谓数学预习,就是浏览教材内容,对教材有初步印象,这样的预习显然没有真正发挥作用。指导学生运用思维导图进行预习,能够取得较好的效果。首先让学生在白纸的中央画一个椭圆,用一两个词写上本节内容的主要知识点,作为中央主题,然后从中央主题出发向外画分支(分支多少视内容而定),将每一小节的关键词填到主分支线上,当主分支线上还有更细小的分支时,则重复上述操作。在绘制草稿图形时,学生的大脑处于快速思考的状态,能在较短的时间里完成阅读。完成所有关键词填写后,接着在思维导图上做好相关的标记。例如,在各分支上用彩色笔标注上“已明白”、“有疑惑”、“完全不明白”等,也能够使用“√”、“×”、“?”等符号来标记。如图1所示即为学生预习分数时的一幅思维导图。用思维导图来进行预习的主要作用,是帮助学生明确目标,在阅读时能够集中精神,在短时间内把握住阅读内容的要点,理顺自己的思路。同时,标记的使用能让学生在听课