文档介绍：课题来源:自选专名称学位申请人指导教师答辩委员会主席答辩委员会成员护理学陈媛李亚洁教授刘雪琴主任护师王惠珍教授蔡文智主任护师张莉主任护师周春兰主任护师论文评阅人年眨广州护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的研究业南方医科大学级硕士学位论文
护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的研究硕士研究生:陈嫒指导老师:李亚洁教授摘要⋯研究背景为适应当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要,年拢务院学位委员会第次会议决议并通过在我国新增护理硕士专业学位,这是继临床医学硕士、口腔医学硕士、公共卫生硕士之后又一个新的医学硕士专业学位。至此,我国的护理硕士研究生教育已由原来以培养教学和科研人才为主的单一学术学位的培养模式,发展为培养高层次、应用型、专科型护理专门人才的专业学高级实践护士的培养。作为新生事物的护理硕士专业学位的教育模式尚属探索阶段,基于“能力本位耙到逃砟睿だ硭妒孔ㄒ笛谎芯可牧俅材芰λ是反映其培养质量的关键。而对于护理硕士专业学位研究生的临床能力评价则是中在护理本科生,缺少对护理研究生的研究。但是,临床医学专业学位研究生教床医学专业学位临床能力考核内容和要求》揽平萄Х号延不少研究者对临床医学专业学位研究生的临床能力评价进行过研究。这些都可以研究目的硕士学位论文位和学术学位并举的多元化培养模式。这也表明了我国开始了与国际接轨,转向保障培养质量的必要手段。目前,我国护理教育中对于临床能力评价的研究多集育起步相对较早,且国家卫生部科技教育司和国务院学位委员会专门下发了《临为构建符合我国国情的、科学的、规范的护理硕士专业学位研究生临床能力考评体系提供重要的参考依据。本研究旨在运用专家咨询法和层次分析法菇ɑだ硭妒孔
业学位研究生临床能力考评指标体系及其权重,通过小样本实测分析验证指标体系的品质,并通过实测结果分析我国护理硕士研究生临床能力现状,以期为护理硕士专业学位研究生临床能力评价提供科学、规范、客观、公正的测量工具,为评价护理硕士专业学位研究生的培养质量提供科学的依据和手段,促进我的不断提高。对象与方法本研究分三部分。だ硭妒孔ㄒ笛谎芯可俅材芰计乐副晏逑档某醪焦菇前期应用文献回顾法、理论分析法、专家访谈法,探讨构建护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的基本原则、理论依据和现实依据,并进行指标初拟,再应用法进行两轮指标的筛选。本研究遴选了来自广州、北京、上海、长沙、成都等地的护理教育、护理管理、临床护理专家人作为研究对象。本研究专家纳入标准:①本科以上学历;②中级以上技术职称;③年以上护理专业工作经验。④对本研究有兴趣且愿意参加者。调查数据应用表示;专家积极系数用问卷回收率表示;专家权威程度用权威系数表示;专家般用各指标评价结果的变异系数和专家意见的肯德尔和谐系数’及其显著性检验表示。だ硭妒孔ㄒ笛谎芯可俅材芰计乐副耆ㄖ氐娜范本部分研究的资料来源于第一部分专家咨询第二轮的调查数据,数据采用砑型臣蒲Т怼T擞貌愦畏治龇魁葑ḿ叶灾副曛匾性赋值均数的高低确定甓龋菇ㄅ卸暇卣螅捎梅礁ㄈ范ㄈㄖ丶捌渥大特征值,进行层次单排序及其一致性检验、层次总排序及其一致性检验,确定指标体系中各级指标的权重值,并按各级指标的权重进行排序。、满分率来衡量;专家意见协调程度一
考虑到目前已经进入临床实践的护理硕士专业学位研究生人数较少,故本部分研究将已经进入临床实践的护理硕士学术学位研究生也纳入调查对象。调查对象纳入标准:①在读护理硕士研究生;②已完成研究生阶段临床实践学习鲈以上者。根据前面两部分研究构建的护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标‘体系的三级指标制定护理硕士研究生临床能力自评表,便利抽样选取了窖院校名全日制在读护理硕士研究生进行调查。对护理硕士研究生临床能力自评表的信效度及区分度进行评价,从而对护理硕士专业学位研究生临床能力考评结果贒ü菇ɑだ硭妒孔ㄒ笛谎芯可俅材芰计乐柑逑到峁两轮共咨询了来自广东、上海、北京、湖南、四川、海南六个省市的学院校及家教学医院的名护理专家,专家年龄为岁;。两轮分别发出问卷份、份,回收问卷份、份,回收有效问卷条修改意见或建议,说明专家积极性较高。。第二轮除三级指标外的各级指标和谐系数分别较第一结合界值法、专家意见、小组讨论,最终形成的考评指标体系包括羁计擞貌愦畏治龇ㄈ范ɑだ硭妒孔ㄒ笛谎芯可俅材芰计乐副耆ㄖ亟硕士学位论文指标体系进行品质检验。,副教授换だ聿导.%兜.%槐究.,硕士名%博士.。份、份,%。在回收的问卷中,第一轮有位专家%岢跣薷囊饧徒ㄒ椋诙钟位专家%岢隽为.。经过两轮咨询,一级指标