文档介绍：中学英语口语教学反思XXX学校XXX“Languageaffectslife!”英语作为一种交际语言,是人类最重要的交际工具之一。随着经济全球化进程进一步加快,国家与国家之间扩大了交流渠道,英语也日益显示出其独有的重要性。未来劳动者的基本素质,特别是他们对英语的掌握程度和运用能力,将直接影响到我们国家的国际地位,关系到中华民族伟大复兴。“学****和掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求之一”。作为一名英语教学工作者,我们应该有这种忧患意识和崇高的使命感。一、农村中学英语口语教学中存在的主要问题(1)词汇贫乏词汇是语言的重要组成部分。词汇是口语交际的基石。语言若是离开了词汇,就不能表达任何东西,更别提听说了。不少学生语法学得不错,语法规则说得条条是道,但由于词汇量不足或对词汇用法掌握不够全面,导致不能用英语和他人自如交流,给口语交际带来障碍。因此,对于七年级学生来说,要想用英语进行交际,扩大词汇量是十分必要的。(2)不重视听力训练很大一部分学生十分重视阅读,却不重视听力的培养,学的是“聋哑英语”,因而,在课堂口语活动中,经常出现听不懂交际对方的语意表达,或是听不完全,或是听着耳熟却不能很快地对输入的信息进行处理并做出积极反应,也给交际带来了很大的障碍。3、教师某些口语活动的设计缺乏实际可行性口语活动不能激起学生的兴趣。%的学生认为在口语课堂上经常会冷场的原因是口语话题或任务枯燥乏味、毫无新意;%的学生认为是教师设计的口语活动不太贴近、甚至脱离他们的生活实际,无话可讲,无观点可陈;%的学生认为是活动难度过大,超过其口语能力范围。二、矫正口语课中学生问题的行为策略1、培养学生说英语的兴趣,让每一个学生敢说愿说。对于九年级学生,教师不能进行传统枯燥无味的纯粹语音教学,不必过分强调其语言的准确性,也不必片面追求熟巧,要坚持“小步子”教学和创新教学,着力培养学生对口语表达的兴趣,这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力,让他们在课堂上敢说愿说。2、建立灵活多样的口语教学活动形式。口语课堂的活动形式应灵活多样。除了教学中常见的情景对话、口头复述、小组讨论等形式外,本人在教学中还经常采用了TalkShow表演、角色扮演、记者采访、电影配音、辩论等活动形式。3、更新观念,创设真实有效的课外交际活动。为了提高学生的口语交际能力,课外组织兴趣小组、创办英语角、定期开展英语第二课堂活动,如讲故事、做游戏等,让学生亲身体验,在轻松愉悦中提高口语能力。4、积极有效的评价策略。教师的评价与学生在口语课中的某些问题行为有直接关系。在组织口语教学活动中,应注重评价的激励功能,注重采用多种评价形式:(1)既注重教师对学生的评价,又注重生生互评和学生的自我评价