文档介绍：语法教学论文语法教学模式论文语法教学论文语法教学模式论文:浅谈外语语法教学摘要:外语语法教学是外语教学的重要组成部分,受到越来越多的学者的关注。随着人们对语法研究的深入,新的语法观念产生了,接着新的语法教学模式相应出现。这给现代的语法教学很大启示。就当前六种主要的语法教学模式进行了比较分析,认为教师在教授语法时应综合考虑各种因素,选择恰当的教学方法,从而使学****者内化语法,真正提高语言能力。关键词:语法教学;语法观;语法教学模式引言人们关于应不应该在语言教学中教授语法一直存在着很大争议。一种观点认为语法教学对于学****者语言的****得没有多大用处,学****者能够无意识地****得语法。如自然****得派的代表人物克拉申认为“语法教学对语言能力的提高效为甚微,语言应该通过自然地接触语料而****得,而不应该通过正式学****学得”(周遥,2006:26-29)。在这些理论基础上产生的功能交际法理论更是主张强调培养学****者的交际能力,忽视对学****者语法能力的培养。与此同时另外一种观点认为“语法教学还是有效益的,它能够激发不同的心理认知过程,加速某些结构的掌握并影响****得的进度和速度”(戴炜栋等,2005:92-99)。“掌握一定的外语语法规则有助于学****者将注意力集中到必须感受的语言概念上,有助于他们提出并检验对目的语归纳性的假说,并有效促进语言****得”(鲁绵茸等,2003:254-256)。无论对语言的****得还是学****语法教学和指导都是有必要的。随着学者对语法研究的深入,这种观点比前种观点更为人们所接受,越来越多的有力证据直接或间接地支持语法教学(ellis,2006:83-107),既然语法教学得到了人们的肯定,那么应该如何进行现代外语语法教学?本文就当前主要的六种语法教学模式进行比较分析,从而就如何进行现代外语语法教学这一问题提出自己的看法。一、当前外语语法教学中存在的主要问题与弊病传统外语教学认为只要掌握了词汇和语法规则就学会了外语(周遥,2006:26-29),“语法基本上是被当做没有具体语境的独立现象处理的”(周遥,2006:26-29)。受此影响当前我国外语语法教学特别是中学的英语语法教学注重语言形式的讲授却并没很好地结合语言本身的意义,学****者只能从抽象的角度对语法规则有一个了解因而感到语法学****枯燥无味也无法把语法知识运用到实际的言语活动中。因此外语语法教学应该在具体的语境、语篇中进行,让学****者结合具体语境在语言的形式与意义之间没能实现真正意义上的联结,真正理解内化语法规则。“语言(指外语)学****是语言学****者对语言材料进行加工处理的过程,是一个发现基本原则和范畴的过程”(鲁绵茸等,2003:254-256)。而当前的外语语法教学没有特别注意学****者的这种认知心理过程,教师因不具备“语法词素****得顺序”这样的语言学理论知识,忽视第一语言****得和第二语言****得中语法词素顺序存在的不同,对语法知识的教学顺序安排不恰当致使教学效果不理想(杨雨寒,2008:17-21)。因此,教师教授语法时应注意学****者的认知心理过程,考虑语法的自然****得规律,合理安排教学。二、新的语法观传统外语语法教学是以书面语单个句子为基础的按直接成分构成分析的句子语法教学(翟红华,2006:24-28)。但从语篇角度来讲,语境是解释意义不可或缺的一个因素,现在的语法研究已经跳出了传统的语法观念,进入语用层面,把语境作为语法内容的成分之一,