文档介绍：《邹忌讽齐王纳谏》说课稿(马寒)
【教材分析】(说教材)
《邹忌讽齐王纳谏》是高中语文第一册的第五单元(先秦史传散文单元)中的一篇讲读课文,选自《战国策·齐策》,是古典散文中的名篇,文章生动地记叙了邹忌讽谏,使齐王广开言路,修明政治的事。
这篇课文所在单元的学习目标是:
①重视诵读和背诵;
②掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;
③理解课文的思想内容,并能用现代观念加以审视;
④使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高。
本文是一篇表现高超语言艺术的文章,文章以小见大,人物鲜明,形象突出。根据单元目标,结合课文内容特点以及所教班级的学生的实际情况,我制定本课学习目标为:
1、知识目标:
①了解《战国策》的有关知识;
②掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式;
2、能力目标:
③理解课文内容,感受人物形象;
④领会文中类比推理和比喻说理的方法,学习“三叠式结构”的写法;
⑤初步培养学生快速收集、处理信息的能力,提高学生组织语言和语言表达的能力;
3、德育目标:
⑥体会“讽谏”的妙处,认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。
教学重难点:由于大纲对高中阶段文言文教学只要求有阅读浅易文言文的能力,不必对艺术特色等作过多的分析,因此我把重点定为:掌握文中重要词语的意义和用法,诵读课文,疏通文意,理清思路,欣赏邹忌的讽谏艺术。难点是文言词语的意义用法及文言句式特点,邹忌的讽谏艺术。
【教学设想】(说教法、说学法)
教学是门艺术,而兴趣是最好的老师,想让学生学好,首先要调动学生的兴趣。高一学生平均年龄是16岁,从某种意义上说他们还是孩子,因此我在教学时尽量调动他们的兴趣,采用了以下方法进行教学:
1、故事创设情景发导入;
2、多种形式的朗读教学:范读、齐读、个别读、分角色读;
3、即兴表演。是对邹忌的讽谏艺术的运用,既可调动学生的学习兴趣,又可锻炼学生的口语表达能力;
4、多媒体设计:增大了教学容量,提高了教学效率。
新大纲明确指出:要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。据此,我确定了以下学法及能力的培养:
1、圈点、勾画、批注的方法;
2、动口动脑,培养学生自主获取知识的能力;
3、指导学生正确诵读;
4、给学生提供发言的机会。
【教学设计】(说教学程序)
根据课标要求,让学生进行大量的语文实践活动,并尝试让学生进行自主、合作、探究式的学习。
本课安排二课时。
第一课时
一、“三人成虎”成语故事导入。“良好的开端是成功的一半。”
二、资料助读
《战国策》——战国时代国别史汇编,也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》,由汉代刘向编订的,共33篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战录了各事真切、生动,读来“如见其人,如闻其声”。它具有宏肆激越的风格,铺陈伟丽,叱咤雄豪,艺术上有很高成就,对后代文人的影响很大。
三、解题
齐威王——是一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,谋士淳