文档介绍：《雨霖铃》说课稿
左潇
大家好,我是华师10级汉语言文学师范二班的左潇,我今天说课的内容是柳永的《雨霖铃》。我将从教材分析、教学方法、教学过程这三个大的方面来进行说课。
教材分析
单元教学目标
《雨霖铃》这首词出自人教版高二语文教材第二单元,本单元的总的教学目标是,培养学生对古典诗词的鉴赏评价能力,让学生能够从风格、意境、表现手法等方面赏析古诗词。具体分为以下三个目标:
1、领会唐诗、宋词的艺术特点
2、具体领会唐代几位诗人以及宋代几位著名词人的艺术风格。
3、初步鉴赏古代诗词的方法。
课文简介
本课共有两篇教读课文《雨霖铃》和《念奴娇•赤壁怀古》。一篇是婉约派代表作,一篇是豪放派代表作。我选择《雨霖铃》。这首词是宋词婉约派的代表作,以“离情”为线索,描写了情人话别时留恋难舍的情景,反映了作者仕途失意的郁闷心情,是柳永的代表作,具有较高的鉴赏价值,有助于提高学生古典诗词的鉴赏能力。
教学目标
《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力,能感受形象,品味语言,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪”。
根据教材特点及《大纲》要求,我确立以下教学目标:
第一、知识目标:1、了解婉约派的主要特征
2、了解词人柳永及词牌“雨霖铃”
第二、能力目标 1、初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法
2、理解“寓情于景、情景交融”的艺术特色
3、理解虚实结合的艺术表现手法
情感目标培养学生对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味
学****重点难点
本着新课标标准,在吃透教材的基础上,我确立了如下的学****重点和难点:
第一、教学重点: 1、“寓情于景、情景交融”的艺术特色
2、理解虚实结合的艺术表现手法
教学难点: 名句的鉴赏
学情分析
本课的教学对象是高二年级的学生,对词这种体裁并不算陌生。在初中时已有接触,高一时学过毛泽东的《沁园春•长沙》和《采桑子•重阳》,感受了词的语言美、意境美,但只停留在较浅的层面上,他们的思维能力和审美能力还有待提高,所以教师要引导学生进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。
本课的教学指导思想是以教师为指导,以学生为主体,以诵读—讨论—鉴赏为主线,培养学生的诗词鉴赏能力。对此,我主要采用了多媒体演示法、诵读讨论法、提问点拨法、自主探究法等。
教学过程
导入课文,营造氛围
播放歌曲《送别》,将学生带入离愁别绪中,播完后提问:同学们听了这首《送别》有什么样的感受?同学们有没有过不想告别的告别?一两个同学回答之后我会说:人生无常,聚散不定,你们中有人经历过离别的痛苦,有人没有。不论如何,今天我们要赏析到的这首宋词《雨霖铃》就是写离别的。让我们一起去看看柳永笔下的离别是什么样子的吧。
听读结合,整体感知
让学生反复诵读课文,然后配乐示范朗诵,再让学生尝试配乐朗诵。在读和听的过程中,我会给学生设置以下问题:找出这首词中描写到的景物,分析这些景物有什么特点?
古人云:书读百遍其义自现。诵读对语文教学,特别是诗词教学来说是非常重要的,也是不可缺少的。配乐朗读可以更好的激发学生朗读的兴趣,使学生在诵读中初步感知词的情感基调。由单纯朗读到带着问题去读,则完善了学****内容,强化了读和听的目的性。
具体赏析,揣摩名句
在这一环节中,我将围绕以下几个问题来引导学生:
1.