文档介绍：关于《黄山奇石》的教学设计方案一、导入1、同学们,你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?2、在我国安徽省南部,有一处闻名中外的风景区,叫黄山。那里的岩石真让人叫绝,同学们想不想去看看?板书课题。[从学生的生活体验入手,抓住学生心理,由课外引入课内,激发学生的阅读兴趣。]二、概读1、学生自读26自然段,思考课文介绍了哪些有名的奇石,划上记号。2、学生说出奇石的名称,教师板书。3、质疑:①作者写这些石头有何不同?②省略号在这里省略了什么?[这一环节的安排,达到了三个目的:一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题,让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。]三、导读根据学生兴趣,从写得详细的四种奇石里选一段导读。1、学生自读课文,思考:它是什么样子的?2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。3、小结:这一段先告诉奇石的名称(样子),后告诉我们奇石的样子(名称)。4、指导有感情地朗读。[遵循主体教育的思想,首先让学生选择自己感兴趣的内容来学,充分尊重学生的主体地位,培养学生的选择能力,让学生在学****过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容,落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合,又注重知识、能力和情感的和谐统一。]四、仿读1、总结学****方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。2、同法学****详写的余下三段。3、比较写法。作者写这四种奇石,有的先告诉名字,后写样子,如仙桃石、仙人指路,有的先写样子,后写名字,如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。[通过前文的学****学生掌握了学****的方法,在后文的学****中,教师放手让学生运用已掌握的方法自主学****真正做到触类旁通,举一反三,实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较,引起学生注意其中的变化,这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]五、品读1、学生自主选择感兴趣的两段练****感情朗读。可分小组展开读、评。2、推举23名代表进行朗读比赛,师生共同指导、评议。3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。[这里突出读的训练,由学生自主选择读的内容,再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识,在读中培养良好的语感,在读中品味黄山之美、奇石之趣。]六、创造性读1、齐读最后一段。2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子,同座互相说一说(出示怪石的图象,让学生观察)。提