文档介绍：《懂礼仪 有礼貌》教学反思《品德与生活》教学的新、实、活 ——《懂礼仪 有礼貌》教学反思《品德与生活》程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合程。在教学中,如何在对道德知识的识记与理解的同时,重视道德行为与儿童的情感体验?如何让品德教育具有创新性、实效性、生活性呢?这都是我们上好《品德与生活》要思考的问题。《懂礼仪有礼貌》的堂中如何体现出堂教学的新实活? 一、新——创新性新程明确指出:本程教材主要不是作为知识载体供老师讲授的,我们应创造性地使用教材,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。所以活动一开始,我就改变教材平铺直叙的手法,通过儿歌创设一个愉悦的环境。我根据本班孩子喜欢看电视节目“一站到底”的实际情况,设计了“一站到底”的游戏,把整节的各个环节串联在一起,给孩子带愉快的心情。环节中有师生的表演、小组分角色扮演、唱儿歌……创设这些引人入胜的情景,目的是激发学习兴趣。一年级的小朋友好说好动,乐于接受新鲜事物。其中“我的一天”的设计是以一个获得学校“明之星”的孩子讲述她一天的明表现,让她抽问其他同学正确的礼貌用语,这是一个让孩子感觉到新鲜的环节,我希望发挥班级的榜样,影响每一位同学做一个明之人。创新的环节是激发学生学习积极性的有效手段,学生对学习感兴趣,才会乐意进入一个多样的,复杂的真实情境中去体验,在实践中感悟,在感悟中创造。教材或教参只是为我们提供个参考,而我们要做的应该是借助“参考”努力向社会、生活延伸,让孩子学到知识,提高思维能力、判断力和实践能力,还能帮助学生用已有的经验解决现实当中的问题,丰富学生的生活经验。二、实——实效性堂教学的实效性一直是品德教师追求的目标,然而低效的堂现实始终困扰着一线的教师。我们深知要使德育堂取得实效,必须实现两个转化,即要把品德规范内化为学生的品德信念,又要将学生的品德信念外化为具体的品德行为。所以我在本节的教学中不仅仅是为了活动而活动,更重要的的注重活动的实效性。首先是活动要有明确的目的。在活动环节中,唱儿歌是为了激发学生的学忆礼貌用语;“我的一天”是通过学生之间的问答方式渗透礼貌用语;“情景表演”“的活动是把孩子带到一个生活的场景中,在体验中感悟。判断题”是从学生的日常表现出的情况进行判断,进一步加强对礼貌用语的巩固,明白有礼貌的重要性。其次是活动的过程要体现学生的主体性。堂的活动是应该在教师组织下每位学生自身积极参与的活动,避免了教师个人才华的表演活动,也避免了个别学生的表演特权。在每一个情景表演后,我并没有直接表达出我个人的看法,而把机会留给学生进行评价,让他们发现问题,从而判断和学习。最后是要尊重学生真实的情感体会。由于低年级学生认知水平低,接触新生事物少,所以在参与教学活动中,并不一定按照我们预设的问题去思考问题,可能会有自己的个人理解。例如当出示一副图片要判断对错时,图片画了一个小朋友想拿图书,一位阿姨伸手拿,”图片有一句话“阿姨,请帮我拿那本书。,这很明显是正确的做法。但一位小朋友举手说不对,其他同学立刻轻轻地在提醒他说错了。但我并没有立刻否认他的说法,而是继续问他原因,他不好意思了,轻轻地说:“因为阿姨帮助了他,他要说谢谢!”我恍然大悟,在肯定图中的行为是正确的同时,也鼓励了他的想法是对的。