文档介绍：小学生·教学实践年月第期,。. · ·
承认学生差异,提高英语听力
贵州省遵义县喇叭小学陆远由
世纪社会对人的素质的要求其中包括:,语音教师应精
力;清晰的思维能力;有效的交际活动能力等等。毫无疑问,英心设置不同程度的练习题、不同难度的问题及不同角度的讨论
语是用来传递与交流信息的工具,重在交际,语言首先是有题等。此外还应有少量的不同的听力材料。老师要充分利用好
“声”的,口语应是第一性的,且听力教学是培养学生的口语的语音设备,照顾听力水平不同的各层次的学生,有条不紊地操
一个重要环节。面对一个班那么多有差异的学生,要提高整体作来完成听力教学任务。全班学生所达到的目标可分为三种。
学生的听力水平。笔者认为,承认学生的差异,适应学生的差即“基本目标”、“中层目标”和“发展目标”。层的学生要求在上
异,运用学生的差异,设立不同的教学目标、采用不同的教学方听力课中,在老师对所有生词解说或句子中单词开头的字母
法。这就需要采取新的教学模式即分层递进教学。二个或三个的提示等帮助手段的前提下,能基本完成泛听和
英语听力课的分层递进教学法的具体做法。精听的练习;能回答老师的简单提问;能用较简单的英语与同
将学生分层学讨论,使这层的学生达到“基本目标”。层的学生要求在听力
根据同年级的每个单位以三个班为一单位的学生的听力训练课中,能根据教师对一些关键词的解释或句子中较难的单
基础,智能水平和学习态度,进行分层,将同一个单位三个班词的开头的字母~ 个的提示等的前提下,能较顺利地完成泛
的学生分成、、三个层次班。层是英语听力能力强,反应听和精听的练习;能较流畅地回答老师的提问;能用较流利的
快,能积极主动地开口说英语,且英语语调准确,语言流畅且能英语与同学讨论;能复述所听到的内容,使这层的学生达到“中
灵活运用所听的语言材料的学生;层是英语听力水平中等的层目标”。层的学生在听力训练课中,教师不需对生词或句子
学生,能大胆说英语,英语口语较流畅和能复用所听的语言材作任何的解说,要求学生能顺利地完成泛听和精听的练习;能
料的学生;层是英语听力有困难,反应慢,英语语调不太正确, 很好地回答老师的提出的各种问题,包括一些深层次的、扩展
口语不流畅的学生。性的问题,能用流利、地道的英语与同学讨论、能很好地复述听
对学生的学习目标和学习任务的分层力材料的内容,并能根据所听到内容以表演的形式呈现出来,
学校应安排专门的语音教师为英语听力和口语不同水平要求这层的学生能达到“发展目标”。
刍议数学教学中学具使用注意事项
贵州省遵义县山盆镇李梓小学饶达
教学用具在教学中发挥的重要作用,不仅能调动学生学习计生生互动,师生互动的教学情境,给每位同学提供了用学具
的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知展示自我的机会。如:学习比较大小时,通过“看谁摆得对”、“我
识变得直观形象,利于学生更好的理解和掌握。结合教学的实说你摆”等方式,我先让学生用手中的实物卡片或数字符号等
际需要,我认为主要应该这样做: 摆出“”、“”,学生能在“”、““的左右两边先摆出相应
学具准备要力求有序数目的卡片,中间摆上“”或“”符号,再通过“我说你猜”,让一
由于