文档介绍：课题自我鉴定小结 篇一:课题结题自我鉴定 课题结题自我鉴定 通过四年来的课堂教学模式的探索研究,我校的英语课堂开辟了一个全新的局面,英语课堂教学效果有了明显的改善,教师的教学观念得到转变,教学能力和科研能力都得到了提高。 1、 开辟了我校课堂教学模式的新局面 通过教师的集体备课,多媒体课堂,创新型的课堂容量得到大大的增多,传统的英语课堂模式得到了改善,学生的英语学****兴趣得到了提升,能积极主动配合教师课堂上设计的教学程序,通过体验、实践、参与合作与交流进行学****认知,课堂气氛活跃,各年级学生学****成绩有提高,0709 连续三年的英语中考在会城街道稳居前列,初中学生参加全国英语能力竞赛获奖率逐年递增,09 年在会城的初赛选拔上送学生 100%获得区决赛资格。中考喜获佳绩,高考英语成绩也不逊色,09 年高考英语又取得了突破,课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成绩,是学校开办以来最好的成绩,为我校在 09 年获得高考成绩一等奖作出了贡献,改变了英语科在我校各科中的弱势困局。 2、更新了教师的教学教育观念,教学有实效,科研出成绩 通过不断的《新课标》理论学****和课堂教学的亲身体验,教师的教学教育观念得到更新。由于我们通过组内集体备课,伙伴互2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 21助,组内交流讨论,集思广益,摆脱了过去单一固化的个人独立备课,将集体的智慧和力量与个人的努力形成合力,做到共享,优化了课堂的设计,取得了明显的效果,在课堂教学中产生了良好的效应;在课堂教学上,教师不再稳固地占据课堂,而是从学生的学****兴趣、生活经验和认知水平出发设计教学过程,课堂内容更加贴近学生,提倡体验、实践、参与合作与交流的学****方式,让学生占主导地位,注重培养学生积极主动的学****态度和学********惯,课堂教学效果好有实效,中考、高考成绩有逐年提升的趋势;教师在研究中注重经验总结,注重理论升华,科研能力逐步提升,多人次撰写的论文在省、市、区中获奖,课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区2009 中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和初中组一等奖。 篇二:课题自我鉴定 课题自我鉴定的主要内容 课题研究立项的时间,研究的年限,选题立项的理论意义和实践意义等。(意义) 课题研究思路是否清晰,设计是否科学,研究方法是否科学规范,是否理论与实践相结合,是否具有可靠性和先进性等。(科学性和规范性) 研究工作和贡献。课题研究的主要创新成果(做法、操作模式、形成的教材等)、达成的目标以及取得的社会效益(教育效果、区域推广、发表论著等)综述。(创新性)2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2 / 21 结论性评价。课题研究是否完成了预期的研究任务,到达了研究目标,达到的水平(范围:国内、省内、市内;比较:同期同类研究;水平:领先、先进),是否值得推广,以及下一步要继续深化研究的方向或问题。(研究水平和应用价值) 自我鉴定意见行文样式 (范例) 莱阳市××中学 ×× 《初中语文阅读教学的有效策略研究》是××年×月由莱阳市教科室审批立项的莱阳市教育科学 2011—2012 学年度小课题,经过课题组成员的共同努力,已圆满完成预定的研究任务,取得了预期的研究成效,现自我鉴定如下: 本课题针对初中语文阅读教学存在的读写分离、效益低下等现实问题,依据现代教学理论和新课程标准的基本要求,在认真整合和积极借鉴国内外有关研究经验的基础上,旨在探索初中语文阅读教学的有效策略,并最终形成切实可行有效的初中语文课堂阅读教学模式。立题具有重要理论意义和教学实践意义。 本课题研究主要采用问卷调查、实践总结等研究方法,主要就初中语文阅读教学的基本现状、改进策略和教学模式等问题进行了具体研究,最终探索出了以“以写带读、以读促写、读写结合”为主要内容的阅读教学的有效策略,并形成了以“猜读导学、自读质疑、互动设疑、拓展创读”为基本特征的“四环节”课堂阅读教学模式,有效地改变了初中语文阅读教学的基本现状,促进了教师教学方式和学生学****2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3 / 21方式的转变。 本课题研究指导思想正确,理论观点鲜明,研究方法(比较)科学,研究过程认真扎实,研究步骤完整、严密,研究成果(比较、相对)可靠,在一定范围内应用(或推广)后,取得了理想(较好)的研究成效,在同类学校、同类研究中处于领先(先进、较高)水平。 《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》自我鉴定意见 《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》是 2002 年 3 月立项的山东省教育科学“十五”规划重点课题。经过课题组近五年的研究,基本完成了研究任务。该课题针对我国农村社会经济变革的实际和在这种变革中少年儿童思想道德状况的实际开展德育活动,旨在提高农村中小