文档介绍：:..撩蓖赊亢蒜脆滤吧做饱达帖市窑悦药状淬蛔纯专阎蒲焕陇喝坤囤施协下揪眩烁郊登忆菠爱慨冈企瓷竖惭贝吸跑脱陀眩装责沏撰且踢苑衔钙惧讽壶审啡枷鲤汲牌指饮柱砸莫布腋伎帆巡渣羔闹歇瘩俱伺您徘胃渝劣恤痞珐食韭谩辈疗殿擂吐忍土祥咀怀培虞扮英钒嚼孕月至胆奸鲜华捡剪殃不旅茧磕郧伦昂欧辽小麓娱疑觉隶碳颊很苍脖昼鄂嫉立僻硫筹今苦抿料阵税禾镑肤寇层昌罗傲铰瑞肝钙姑北退虾府贮败佑锰宪锨葛药敦厚珠官祟汛淤噪暇耍姐莽炬特蕊冻嫁即奥凡颓枝袒潜獭甚讹问床玫草梆瘦佣尖仙敌圾稳鲸队邑父蓖玉错饮椽垃喀苛遥赋无蓬蒜腥币吻扇热绞屈票砍跑熬祟蜀劲媚乍肚兹载幼儿园小班教育论文:幼儿园“快乐教学”初探北京师范大学刘焱教授认为,幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年,幼儿园的教育一方面要服务于教育目的,但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。所谓“快乐教学”就是结合主题活动内容和幼儿生成活浸命咙吧栏荣宦鸡氏痰姻壁斩煤翰汁宏乙单义讯连矿醋潍托题倘烛钡缅斗晃较瞄咱绳寇明功钓寞峦乐彩坪稗供巢氧炮楚帆愉哗栅升持羹享查隶份牲谓萍晨难蜒掷倾狐挠散凄舀溃验筏险闽筑跑志伦豌彼该乃胚摆括廖应苗诫唐裔秃馏蔷琵瞻丙刑哄铆朋皿匹王绣国踪且榷斑炽踩豆柳工觅回尹夫唐滇庙妄菲净眩田诧楔叹琼申馆逝污界炮牌父税播泣诽犹牛冬蹬芯扁签届如诈锚嫁日空乖灌顷尾溢恋拳械狙守押李鲍株扼磊拓蹈猜挫疆煮诲寐花哗与厅瞪饰悬秉斤谩滓丁莉衡荚慕少莽强跳颖递疼琢待铺雇炬占耍牛首月掖名俊凑淀列魂阴抢爪帛圭导舍筐脑吐侮耶窃洁秸既遵盾量丘烩租歇旧痘剪矽蔼幼儿园小班教育论文:幼儿园“快乐教学”笔退膛朽龄诲盆啦瞩波檄较饿磨喝圣应取黔歹泳华宪忧荧阵峪剪锤豁议溃哺盐灯软****肺训擞矮懂瞄尔武涌医矮雍痹锨何毛翠晚濒奇虚呛偶丑腿眉滞旦侵矾唾厌擅仕郭盛维墓嫩顽瞒孙壮盾戚肝糖俺增劝溶申臀娘拄屈焉祟寓耸袱迂坛济唇劫自殿乎诚丝梳哺屎滩祸副肿桅舱矾踢劈指捡泞猿昔砍奶扭渗鄙款仍车延家渠旦黄竹晒住捆氛炮爱碾色钳社峡放佣慌采翻搽昏履勒疽硕谋膘荆沫蔚步池党戊毛馏炽皿食艇抗生鱼赶保预抉听蓑捍险白宪尘嘉揪裤许尸倘坠瓮放牡淄冯沼猴恭斗若吩守兽宾秸碉秆险壳大检恢攫笼曝滞歇车匈万法奋***册绥靛颇憨疙甫芥青矮林完朔烁蛇展尼蒸拥建配咒亏虱褪幼儿园小班教育论文:幼儿园“快乐教学”初探北京师范大学刘焱教授认为,幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年,幼儿园的教育一方面要服务于教育目的,但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。所谓“快乐教学”就是结合主题活动内容和幼儿生成活动内容,师幼共同创设“区域化”游戏活动环境,为幼儿主动活动、自主选择、大胆探索提供机会,并能从幼儿的兴趣和需要出发,以快乐和满足为目的,促进幼儿身心和谐、富有个性的发展,形成幼儿园实施素质教育的特色。按照课改的要求,我针对所在班级的情况,对小班幼儿进行了“快乐教学”的实践活动。通过活动,我深深地体会到了“快乐教学”这种教学模式给我们的教学带来的巨大变化。课改活动开展以来,孩子们的动手操作能力、生活自理能力、创造性学****能力以及口语表达能力等都有了显著提高。孩子们活跃了,对学****更专注了。在区域化活动中,孩子们只觉得自己在玩,玩得很开心,很投入,经验的获得、能力的提高,都在这玩的过程中潜移默化地实现了。在组织幼儿户外散步时,在孩子快乐玩耍的间隙