文档介绍：六年级上册第一组教学设计
单元预****课
一、语文有哪些学****方法?怎样做好预****br/>
二、读第一页的内容,说说你从中知道了什么?
三、学****这组课文的方法:
,有哪些独特的感受;
,表达这些独特的感受。
四、阅读本单元的所有课文内容,在课文中划出词语盘点的词语。划出课文中最能体现作者独特感受的句子。不理解的字词查字典词语;不能理解的疑问记下来,以备课堂上讨论。
山中访友
一、教学目标:
、背诵自己喜欢的部分;掌握8个生字,正确读写15个词语。
,培养热爱大自然的情感,学****运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。
二、教学准备:制作简单的教学课件(或用小黑板抄课文重点句子123,抄生字词;录音机和课文录音带。
三、板书设计:
山中访友
古桥
树林(鸟儿露珠树) 好风景
山中(山泉溪流瀑布悬崖白云云雀) 好记忆
捡落花-拾落叶-捧石头-看雷雨区好心情
第一课时
一、导入:大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊?或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗?──今天,老师和大家一起去《山中访友》(板书),喜欢吗?
二、听课文录音(或范读),出示生字词,生读,正音。
三、初读课文,了解大意:
《山中访友》,访,用课文的词来理解,──访问,拜访。自已找近义词,──探访。友,当然指的是朋友。作者访问了哪些朋友呢?浏览课文,填表:
我们首先拜访了( ),然后走进( ),访问了( )( )和( );接着,我们在山中又热切地与( )( )( )( )( )( )打招呼。
,带着怎样的心情?──好心情。
除了看到好朋友,好风景,作者的好心情还表现在什么地方?
出示(或板书):( )落花──( )落叶──( )石头──( )雷雨,(填上一个动词)于是告别的时候,作者带回了满怀的( 好心情)( 好记忆)。
四、细读课文,欣赏体味:(过渡语)如此的好风景,不要那么快地离开吧,让我们回过头去重游一遍。这一回,可要多长个心眼,细心观察,用心思考,耐心记忆。
,第一个拜访的是谁?──老桥。"拜访"与"访问"有什么不同?──还有带着恭敬的心情。
?──德高望重。说说这个词的意思。
为什么说老桥德高望重?找出相关的句子品读。划出"站、渡、弓、俯身、凝望"等动词。
:体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀,读出缓慢、平静的语气,以及恭敬的心情。
反复引读:那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,……
?
──比喻。把( )比作( ),突出了老桥( )、( )的精神。
五、总结学法:
初读课文,理清(结构)大意。
精读段落,体会词句。
六、作业:感情朗读一二三段,尝试背诵;抄生字词。
第二课时
一、复****导入:
:清爽幽径拜访德高望重凝望明灭
?──这节我们就继续运用第二种学****方法去学****br/>
二、自读四、五自然段。
?为什么?
体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法;有感情朗读与背诵。
。──有感情朗读四、五自然段。
,你听到了我亲切的问候:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?──你会怎样回应我的问候呢?(指名说)
,清泉,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀。
三、(过渡)云雀在叽叽喳喳地谈论好风景,"我"当然也津津有味地欣赏好风景。除了"欣赏",我还寻获了"趣味"。
引读:
,捧在手中,我嗅到了──
拾起一片落叶,细数精致的纹理,我看到了──
捧起一块石头,轻轻敲击,我听见──
"这短暂而别有深意的仪式"指的是什么。
:忽然,雷阵雨来了,像( ),又像( ),满世界都是雨,头顶的岩石像( )。我站立之处成了看雨的( ),谁能说这不是天地( )?
"我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?"(改为陈述句)
:
(1) 作者愿意离开这些朋友吗?你是否有过类似的体验?
(2) 这部分内容用了哪些修