文档介绍：训练一意象“三考”练前提醒意象是诗歌的核心元素。高考设题是“三考”意象。一考:找意象。意象一般是名词或名词性短语。找意象时注意结构的转换。如诗中是“花红”,转换为意象应是“红花”。二考:析内涵。分析时要注意两点:①关注意象的时令色彩和冷暖色调,因为不同季节、不同色调所呈现出的特征,尤其是情感特征是不同的;②要抓住“物”与“志”“情”的契合点,通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征。另外,要分清意象的固定内涵与在具体诗歌中含义的关系,不可见“柳”就是“离别”,见“月”就是团圆。三考:说作用。分析意象的作用时要注意四个方面:①渲染气氛,营造意境。意境的产生离不开意象,当众多的意象组合在一起时,就会创造出与之特征相符的气氛、意境。②借景抒情,为情铺垫。诗歌中的意象可以为抒情蓄势做铺垫,使情感的表达水到渠成。③抒情载体,寄托情感。意象是诗歌中浸染了诗人感情的东西,是诗人用来兴寄思想感情的物、景,是诗人抒怀的一种凭借。④贯串全诗,成为线索。意象作为诗歌的线索,把诗人的所见、所闻、所感贯串在一起,融情于景,浑然天成。一、阅读下面这首诗,然后回答问题。(9分)阅读文签:七律+情景交融重阳①文天祥万里飘零两鬓蓬,故乡秋色老梧桐。雁栖新月江湖满,燕别斜阳巷陌空。落叶何心②定流水,黄花无主更西风。乾坤遗恨知多少,前日龙山③如梦中。注①这首诗是文天祥被捕后,在元朝被囚禁期间所作。当时,皇帝、皇太后均已投降,并劝文天祥投降。②何心:何来的心。③龙山:隐喻中华民族的生息繁衍的发源地。读懂点睛:(1)找出诗歌中体现诗人情感的词语,并结合注释进行思考。(2)找出诗歌中的意象并思考诗人的情感。,不正确的一项是(3分)( ),勾勒出一个鲜活的囚人形象。B.“梧桐”是狱中所见景象之一,诗人着意写它,寄寓了一片深情,属于触景生情的写法。、燕归巢等美妙景象,表现了诗人坚信能重获自由的乐观豁达。“龙山”既可指诗人战败被捕之地,也指华夏民族的发源地、沦陷的中原地区。答案 C解析“坚信能重获自由的乐观豁达”错,文天祥被捕、身陷囹圄的时候,全国都已沦陷,包括当时的皇帝、皇太后等都投降了,诗人清醒地知道没有多少重获自由的可能;后文诗句尽管表达出了诗人宁死不屈的心意,但属于对华夏民族气节的忠守。应理解为“仍存再获自由的心愿”。,结合全诗,分析诗人所抒发的思想情感。(6分)答:审题要点题目的关键词是“颈联”“意象”“结合全诗”“分析”“思想情感”。读诗指导根据题干的提示性要求,需要通读全诗,整体理解把握诗歌的内容。重点需研读颈联。首联上句写一个长期被囚于远离故土的监狱中的犯人形象,下句写诗人被这秋天的景色勾起的对家乡、故国的眷念,也是诗人以梧桐自勉、自励,希望自己最终能成为凤凰向往的、有用的栋梁之材。颔联写诗人将自己比作南飞雁和归巢燕子,盼望能最终再获自由。答题点拨解答此类题目,首先找出诗歌中的意象,并了解诗歌中的意象所传达的情感,然后借助题目、注释、背景以及具体的诗句内容思考这些意象寄托的诗人的情感。本题颈联用到的意象:“落叶”“流水”“黄花”“西风”。根据背景可知,这些意象均有比喻或象征意义。“流水”喻指时代大势;“落叶”是自喻,喻指个人力量;“黄花”,即黄菊