文档介绍：大学教育科学年第期总第期
教育转型:从适应社会到引导社会
冯建军
南京师范大学道德教育研究所,江苏南京
摘要传统的观点强调教育适应社会,教育随社会转型而转型。这种认识虽然保证了教育转型的社会
现实性,但在根本上是一种适应性教育、工具性教育。教育的本体是育人,教育转型的核心是促使人的转型。
人是一种超越性存在,是社会的主体和历史的创造者。教育通过培养社会历史活动的主体,创造社会历史,促
使社会转型。这是一种主体性教育、超越性教育。由此,教育转型与社会转型的关系从被动适应走向主动超越,
从适应社会转型走向引导社会转型。
关键词社会转型;教育转型;适应性教育;超越性教育
中圈分类号文献标识码文章编号———
才培养的规格以及教育内容、教育手段和教育组织
一
、教育转型为社会转型所制约的合
形式等;社会的政治制度制约着教育的性质、教育
理性与有限性宗旨和教育目的、教育的领导权和受教育权, 以及
传统的教科书把“教育与社会发展”作为教教育管理体制、教育内容等。任何教育都是特定社
会需要的教育,“超社会”的教育是根本不存在的。
育的规律之一也有人把其看作教育的外部规律,
认为社会的政治、经济制约或决定着教育,教育与所以,确立教育的发展形态,必须考虑社会的需
社会相适应,复制社会的要求,促进人的社会化, 要,尤其是社会经济、政治、文化的发展要求,随
培养社会所需要的人,维系社会的稳定。基于“教着社会经济、政治和文化的转型而转型。其内在根
育与社会相适应”、的观点认识教育转型与社会转型据是:教育作为培养人的社会活动,要按照社会的
的关系,那么它就如社会学家涂尔干所说的, “教要求,促进人的社会化,使受教育者具有现存社会
育的转型始终是社会转型的结果和征候,要从社会所必要的规定性,成为一个现实社会的人。现实的
转型的角度人手来说明教育的转型”。因此,我各种社会因素,尤其是现存的文化因素,必定内在
们往往根据社会转型认识教育转型,社会转型成为地渗透于教育之中,成为人的发展的营养素。
教育转型的推动者,主导着教育的转型。教育转型从社会转型看教育转型,社会转型是教育转型
由社会转型引发而落后于社会转型。的外部动力,教育转型是社会转型的一部分,教育
从社会转型的角度看待教育转型,认为社会转随着社会转型而转型。这种教育是一种以维护社会
型制约着教育转型,教育随社会转型而转型。这一为主旨的工具性教育。工具性教育把社会的逻辑当
观点具有外在和内在的根据。其外在根据主要是: 作教育的逻辑,以不同时期社会的政治、经济和文
教育是一种社会现象,是整个社会系统中的一个子化要求教育,使教育蜕变为政治、经济、文化的附
系统。教育不是孤立的,它必定与社会的其它子系庸,而失去自身的独立性。如果说教育转型的逻辑
统相互作用,发生相互联系,其中特别是构成社会是政治和经济,而不是教育自身的需要,那么教育
基础的经济,及其集中表现的政治。社会的经济发转型就不是以人的转型为核心,而是以社会转型的
展水平,制约着教育发展的规模、速度、结构、人需要为重点。因此,工具性教育以社会转型为动
收稿日期一—
作者简介冯建军一,男,河南南阳人,南京师范大学教授,博士生导师,主要从事教育基本理