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网络多媒体环境下关于大学生自主学习能力的调查研究
沈奕霏高彩彬蔡涵
江西师范大学传播学院江西南昌
摘要:通过网络多媒体促进大学生自主学习能力的提高,让大学生学会自主学习,是教育需要研究的重要课题。本文结合大学生学
习特点,从以下几方面进行研究:在对自主学习基本含义和特征分析的基础上,分析基于网络多媒体环境的自主学习的含义及特征;介绍
在网络多媒体环境下培养大学生自主学习能力的必要性和现实意义;并在分析当代大学生学习能力现状的基础上,探讨提高大学生自主学
习能力的具体措施,为针对大学生特点设计网络自主学习环境提供支持。
关键词:网络多媒体环境;大学生;自主学习能力;网络化学习
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:———
引言:在世纪的多媒体时代,“网络化学习”将最大限度实现学的建构空间,便于他们针对具体情境采用适当策略进行学习。
习者的自主性,满足个性化的要求,使学习者在网络多媒体环境下,利二当代大学生自主学习能力和网络学习者自主学习能力现状
用网络多媒体提高自主学习能力。提高大学生自主学习能力是教学所追当代大学生自主学习能力现状:
求的目标,而现代传媒恰似给大学生插上了翅膀,让大学生在自主学习据调查了解,当代大学生的自主学习能力普遍较低,主要表现在:
的天空里飞得更高、更远、。
一关于“自主学习”,“自学能力”和“网络化学习”.学习环节不清楚、不完整。
. 、不主动。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。。
生作为学习的主体,通过学生独立的分析、质疑、实践、创造等方法来网络学习者自主学习能力现状
实现学习目标。调查发现,网络学习者自主学习能力呈现两方面特点:一是学习动
自学能力是在科学的学习方法指导下,运用已有的知识技能独立获机强烈,但能力水平不高。网络学习者具备了较强的自主学习动机,掌
取新知识新技能、并用它来解决实际问题的能力。现代教育理论认为: 握了网络化学习必需的操作技能。但其自我效能感不高,对于高级认知
教育的任务不仅是提供完整系统的科学技术知识,更重要的是为每个人策略掌握程度一般,难以熟练使用,这些策略往往是网络自主学习过程
一生的自学奠定基础。中所必需的。为提高网络学习质量,网络教育机构在培养学习者自主能
. 自学能力的基本结构力时,应针对这些薄弱环节,进行重点指导与培养。二是学习者个体间
自学能力是体现在学生独立完成学习活动中的学习能力。这里说的的自主学习能力差异较大,有的学习者能很好地适应网络学习,在自主
自学能力结构主要包括独立阅读能力,组织自学的能力和运用知识解决学习方面遇到的困难较少,能自如地选择和使用恰当的学习策略,较好
问题的能力。多种能力的相互配合,在自学过程中起着促进作用,是衡地完成学业。有的学习者则不能适应网络自主学的标志。其中独立阅读能力是自学能力的核心。作技能、使用学习策略、人际交流等方面都有困难,应引起网络教育机
独立阅读能力系指学生独立地阅读理解的能力。理解能力、构的重视。
分析与概括能力是阅读能力的基本条件;创造性的阅读能力是对阅读的调查还发现,学习