文档介绍：主讲人张莉群邮箱liqun710@蒙台梭利教育——语言教育*第六课时大纲语言概述教育意义教育目的语言教育的特点语文教育方式语言教育发展语言*一语言概述1语言是思想的集合,智慧的工具。2文化的发展和语言的发展密切相关。3语言发展是有敏感期的,错过敏感期,就会阻碍语言的发展。(0-2岁,是听觉敏感期,6个月-3岁是说的敏感期,2-6岁是阅读、书写的敏感期。)4语言的学****来自于听、看、模仿练****正确的引导。5语言分为口头语和书面语。前者为听说能力,后者为阅读与书写能力。*二语言文字教育的意义1表达与沟通。2吸取知识与发展智慧。3对文化的继承与创造。*三语言文字教育的目的蒙台梭利提出,六岁之前是儿童语言发展的敏感期,提供丰富的语言学****环境,加强幼儿语言的学****加强母语学****培养多种语言,特别是英语的发展。直接目的:1培养幼儿认识字,加强表达能力;2培养幼儿认读及书写能力;3培养幼儿听、说的能力;*4欣赏文学作品,促进语文学****的兴趣;5培养幼儿早起阅读;6培养幼儿良好的思想道德品质。间接目的:扩展语言的经验,开拓知识和文化领域,丰富幼儿的精神世界,陶冶情操。*四语言文字教育的特点1尊重民族文化的语言;2注重语言、语调、文字应用并进;3通过感官与操作,获得实际的经验;4赞同双语和多种语言;*五语言教育的发展1幼儿语言的发展同***学****方式不同,是在自然的环境下学****的;2听觉器官与语言发展有密切的关系(首先由健全倾听的****惯,保护耳朵);3语言技能结构复杂,要先听,然后再说;4语言机制在3岁前就已形成了。*六语文教育方式蒙特梭利教学法常常是运用“间接”的方法来帮助孩子发展,她不直接教儿童拿笔写字,而是从日常生活练****中,就已经开始“准备”了。例一舀,扣,抓,捏,按等基本操作时就已经在锻炼小肌肉,并达到肢体协调的目的。例二“砂纸字板”在让孩子触摸字形时,不用细笔,用手指,利用这种预备写字的间接练****养成头脑对眼力和肌肉间“发号施令”的协调能力。例三老师家长为儿童在日常生活中准备书籍、图片、让孩子去接触,翻阅,使他们的常识逐渐丰富,也营造了良好的阅读氛围。*(一)教育方式口语教育1从交谈身边的事物开始。2把孩子放在预备的环境中,要得到***的帮助。文字教育1让孩子对文字感兴趣,熟悉日常生活中的一些标记和符号。如广告,一日生活中的秩序,交通标志等。2文字教育必须按心理过程实施,从具体到形象再到抽象。如铅笔事物—铅笔的图画—说出铅笔让儿童回忆。*