文档介绍：密级: 学校代码:10075
分类号: 学号:20100520
教育学硕士学位论文
不同认知灵活性大学生顿悟问题的
实验研究
学位申请人:孙鲁艳
指导教师:齐冰副教授
学位类别:教育学硕士
学科专业:发展与教育心理学
授予单位:河北大学
答辩日期:二○一三年五月
Classified Index: CODE: 10075
: NO:20100520
A Dissertation for the Degree of M. Education
Experimental study of the different
cognitive flexibility students
in insight problem
Candidate: Luyan Sun
Supervisor: Associate Prof. Qi Bing
Academic Degree Applied: Master of Education
Specialty: Developmental and Educational
psychology
University: Hebei University
Date of Oral Examination: May, 2013
摘要
摘要
认知灵活性是执行功能的重要组成部分,它与问题解决关系密切。顿悟问题解决的
研究已有近百年的历史,但是对于其认知机制,各理论学派至今仍然没有达成共识,表
征转换理论、进程监控理论、原型启发理论等都试图对顿悟问题解决的认知机制进行全
面的阐述。本研究选取认知灵活性不同的大学生,采用经典的邓克尔辐射问题作为实验
材料,考察被试在解决顿悟问题时的个体差异,探讨认知灵活性的高低对顿悟问题解决
的影响,同时从表征转换理论的角度来阐述顿悟问题解决的认知机制。
本研究包括两个实验,实验一选取 23 名大一新生,以邓克尔的顿悟问题为实验材
料,使用 Eyelink Ⅱ眼动仪记录被试的眼动数据,考察了不同认知灵活性大学生顿悟问
题解决时的差异;实验二选取 49 名大一新生,采用眼动记录法,以辐射问题为实验材
料,在实验一的基础上考察表征转换对不同认知灵活性大学生顿悟问题解决的影响。
本研究条件下主要得出如下结论:
1、不同认知灵活性被试在顿悟问题解决时的兴趣区注意范围不同,低认知灵活性
被试对中央肿瘤区的注视时间显著高于高认知灵活性被试。
2、问题解决组与未解决组被试在顿悟问题解决前的眼跳模式不同。
3、表征转换理论可以用来解释被试解决顿悟问题时出现僵局的原因,眼动追踪任
务有利于邓克尔辐射问题的解决。
关键词顿悟问题解决认知灵活性表征转换眼动
I
Abstract
Abstract
Cognitive flexibility is an important part of the executive function, which is related to the
problem solving. Though it has been nearly a hundred years in studying insight problem
solving, the psychologists still have not reached a consensus on its cognitive
Representational change theory, Process monitoring theory, and the prototype inspired theory
are all trying to express the cognitive mechanism of insight problem solving. In this
research ,we picked up some college students in different cognitive flexibility levels to
investigate the individual differences by using the Duncker’s radiation problem, and at the
same time ,from the point of view of the representational change theory to explain the
cognitive mechanism of insight problem solving.
This research