文档介绍：关爱留守儿童健康成长薛集小学王玉姐据统计,去年我国农村留守儿童有2200多万,并且有继续攀升的趋势。由于父母长期不在子女身边,部分农村留守儿童“生活缺照料、学****缺辅导、安全缺保障、心理缺依靠”,在身心健康、道德品质、人身安全等方面存在着突出问题,逐步成为一个社会普遍关注的焦点问题。怎样让农村留守儿童身心快乐、学****进步、健康成长?一个关心爱护留守儿童的新局面正在形成。但是,对于农村留守儿童来说,他们最大的期盼不是物质多么丰富,而是能时时得到父母的爱。如何弥补父母关爱缺失给儿童带来的伤害,还留守儿童一个快乐的童年,需要全社会共同的努力。作为教师的我努力做到了以下几点:一:让学生理解父母,学会面对现实。父母也很想和你们在一起,他们肩上扛着上要养老下要养小的重担,为了让你们将来过上更好的生活,只好选择了出门打工挣钱道路,只好把你们放在家里让奶奶爷爷(外公外婆,等亲属家)照顾你们,他们不能照顾你们,心里也很难过。这也是生活的无奈,还望你们理解。你们只有好好学****健康成长,才能报答父母辛勤汗水,父母在外地才能安心工作,挣更多的钱。二、“真”爱学生,精神激励,使他们逆境奋起,自增自强孩子因父母不在身边,缺少父母润物细无声的爱,容易走极端。一种是因没有父母依靠,胆小懦弱,产生孤独感;一种是没有父母管教,胡作非为、率性而为,置学****于不顾;还有一种是父母在外打工挣到些钱的,孩子以为挣钱不需读书,这些都会导致孩子性格的扭曲发展。爱,是人类最美好的情感,没有情感的教育是仓白无力的,留守学生的教育更要爱。“真”爱学生,不是仅说在嘴上,而是蕴涵心中,“真”爱学生就是要以学生发展成长为目的,就像父母一样,为学生的发展或者是成长而劳神费力是一种真情实意的自然流露,这样才能在学生身上产生“随风潜入夜、润物细无声”的潜移默化的作用,当学生意识到教师是真心爱护关心他们,为他们的成长而操心劳神时,无论是耐心的诱导,还是严肃的批评,甚至的必要的斥责,都是有效的。如:六(1)班女生陈旭有病几天没有到校上课,没有给老师请假,我非常生气,就找到他家狠狠的批评了他一顿,我看到她有病,又很心疼她,这是他流着泪向我道了欠,“对不起老师,没有请假,让你担心我的学****然后我就耐心的给他补了课,这时她和她的外婆非常感激我。到了第二天他的病情好转后就及时到校上课了。后来期末考试的总成绩由原来的中等生上升到班上的第三名,成为一名品学兼优的学生。三、让留守学生在学****中体验快乐  留守儿童在家缺乏生活中的快乐,不利于其成长,学校要为他们创造好的环境,弥补其快乐的不足,使其健康成长。作为一名教育工作者,在课堂上,要多注意留守儿童接受教育的快乐。经常进行形式多样、生动活泼的课堂教学,例如猜谜语、做游戏、抢答问题、听歌唱歌等等,使之参与其中,全神贯注,既不紧张又不倦怠,在快乐中学****知识,在快乐中增长才干。同时,给每个孩子拥有成功的体验,可以根据每个孩子认知水平布置不同的课业;让孩子组成互助小组,认知程度高的孩子在帮助别人的过程中体味成功,认知程度低的孩子在取得进步时体味成功。“解题能手”、“快乐学****小主人”等桂冠等待课业突出的孩子摘取,而“无错之星”、“迎头赶上奖”激励着进步突出的孩子。在课外,可开设例如“手工制作小组”、“绘画小组”、“舞蹈小组”“故事小组”等多彩的自主教育活动,不仅让孩子获取新知识、增长新才干,更培养