文档介绍：教材分析《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。学情分析故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。教学目标1、认识12个生字。2、会写4个字。3、认识偏旁:王字旁“王”3、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。4、:说明了要珍惜时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的事。教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。教学难点:理解课文。教学准备:课件课时安排 2课时。教学过程第一课时一、歌曲导入,激发兴趣《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛) 。(出示蜗牛图片)师生简介。“牛”字。强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 二、整体感知,扫清障碍,学生注意字音和停顿。,同桌间互助认读生字。。课件出示带拼音词语: zhùzài hái zi wán quán biànhuí fā yá 住在孩子完全变回发芽 hǎojiǔ wōniú wán bɑ pá yɑ pá 好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。“”。,学写生字。导学:生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。(1)学生大声自由读课文,标出自然段。(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。(3)想一想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的? (4)学写“对”字。①观察“对”字在田字格中的位置。②教师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的“寸”要比“”低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。③学生动笔写一写。三、图文结合,朗读感悟?你是怎么找到的? 在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。? 指名朗读第2、3自然段,教师相机正音。?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么? (1)指名读第2自然段。(2)交流、汇报教师提出的问题。(3)学写“妈”字。①用加一加的方法记住这个字。②观察“妈”字在田字格中的位置。③教师范写,强调“女字旁”。④学生动笔写一写。,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗? 预设:燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……,指导朗读。导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢? (1)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢? 学生自由练读。(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈