文档介绍：变“督”为“帮”,变“导”为“服”,助推学校发展——2017年责任督学挂牌督导工作案例责任督学孙宗伟【案例】梁寨镇大王楼小学地处梁寨镇最西北角, 相对镇区最偏僻,学校学生224人,5个教学班,教师 14人,多年来,大王楼小学教师关系紧张,学校校长薄弱,学校管理跟不上,各项工作不能正常开展或者没有实效,许多教师人浮于事,出工不出力。具体表现为:学校部分校舍被幼儿园和部分教师生活所占, 教师没有统一食堂占用各专用教室做饭,教学五认真落实不到实处,德育管理养成教育缺失,教学质量多年来一直处于全镇末位 .2017年9月16日,我按计划对大王楼小学进行督导。上午,在老师办公室,我翻阅几本数学作业,发现刚任教数学的王苑苑老师作业批改多数只写了日期,没有“对”或“错”的评定,有的还见“撕”页的现象。查完作业,我走进王苑苑老师的课堂。这是一节是《分数的初步认识和大小比较》。王老师上课激情饱满、声音洪亮,但给我的感觉分钟课堂近乎平淡,教学重点不够突出,形式太过单一;老师讲的多,学生练的少,师生互动不到位,部分学生只是跟着感觉走。与校长交流得知:由于近年来乡镇居民的“进城热”,乡下的孩子往城里涌,导致乡镇学校生源骤减。学校经费捉襟见肘,不得不开1源节流,在教师培养方面,“外出学习名额有两个的,去一个;可去可不去的,就不去了吧!”能省当省。【案例分析】带着疑惑,我又查看了学校的其她10多位老师的手头工作,发现学校教师的发展存在问题:一是工作方向不明,二是教研氛围不浓,三是管理深度不够。她们只是一味地完成“备课 -授课-作业-批改-辅导”这一流程,工作不用心,所以教学效果不好。我向学校建议制订一个3-5年的教师个人成长发展规划, 创造机会让她们走出去,开阔视野,与同道之人切磋,与教育大家对话,通过公开课历炼教师,通过“师徒结对”影响教师,通过常态反思提升教师。建立专项经费,设立个人成长发展规划目标完成奖,每学年考评兑现。几个月后,当我再次走进这所校园时,学校发生了巨大变化:自觉听课的人多了,相互请教的人多了,错批、漏批的作业现象没有了。我找到了之前的王苑苑老师,她变得开朗了许多,在笑声中和我分享她的教育故事,再次走进她的课堂,竟被她巧妙的设计、自然的过渡、恰当的多媒体使用所深深吸引。从那次与我短暂交谈过后,她便暗暗的给自己拟定了成长计划,经常参加一些名师送培、专家讲座等活动,下决心丰富自己、提高自己。短短的几个月时间,小王老师竟快速成长了起来。她告诉我,“走出去”机会多了,视野开阔了,思路也清晰了,如今也愿意与大家分享自己的教育感悟和体会。【案例反思】2作为督学,我觉得要根据学校的实际情况展开科学合理的“督”与“导”,做到“督”不越职、“导”不越位,做校长工作的贤内助。加强监督力度,增强督导针对性。农村教师长期以来,由于受到各种条件制约,农村学校信息滞后,地处农村的年轻教师出去学习、交流的机会少,教