文档介绍：高等教育质量的核心问题就是人才培养质量,保障人才培养质量的关键是建立健全教学质量监控体系。1998 年教育部在全国第一次普通高等学校教学工作会议上提出“要继续加强教学质量监督的措施和方法,并使之逐步科学化、规范化、制度化”。2001 年教育部进一步提出了“政府和社会监督与高校自我约束相结合的教育质量监测和保证体系,是提高本科教育质量的基本制度保障。各级教育行政部门要建立科学有效的本科教育质量评估和宏观监测的机制;高等学校要根据新世纪人才培养的要求,不断深化教学管理制度的改革,优化教学过程控制;建立用人单位、教师、学生共同参与的教学质量内部评估和认证机制”。2002 年教育部本科教学工作水平评估方案中将高校教学质量监控列入评估的重点项目;2005 年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1 号)中强调政府和社会监督与教育自我约束相结合的教育监测和保障体系,是提高本科教学质量的基本制度和保障。2007 年教育部、财政部联合发布了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1 号)和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2 号),强调指出:“牢固树立人才培养是高校的根本任务,质量是高校的生命线,教学是高校的中心工作的理念,树立科学的质量观,促进学生德智体美全面发展。”近年来,教育部仍然强调教育教学质量,紧抓高校质量系统工程建设,并取得了可喜效果。完善“高校教学质量监控体系”并形成长效机制已刻不容缓,依据教育部有关高校本科教学质量与教学改革工程的系列文件,完善“高校教学质量监控体系”,现介绍如下。教学质量监控体系是由横向指标、纵向指标和矢向指标共同构成的几何交叉体系。!监控体系的横向指标———教学质量标准教学质量标准是保障培养人才质量的标尺,也是参与教学监控人员实施评价的标尺。制订原则必须遵循国家教育方针,遵循培养人才的德智体美劳的全面性,遵循专业人才培养方案和教学计划,遵循教学的客观规律和各高校办学定位等。应该包括:新生录取标准、理论与实践教学标准、师资队伍建设标准、教学硬件保障标准、教学文件建设标准、教学调度和运行标准、学生考核与试卷标准、毕业生质量标准等方面[1]。教学质量监控体系的横向指标贯穿新生入学到毕业的全过程。!"!新生录取标准设立由教学校长直接领导下的学校招生办公室。招生办公室人员根据教育部、省教育厅及其招生工作领导小组的招生有关文件,组织录取工作。在录取工作中,按照“学校负责、省教育考试院监督”的录取体制,遵循“公平、公正、公开”的原则,坚持以文化考试为主,德智体美全面考核,综合评价,择优录取,为学校招录优秀的本科生。!"#教学条件标准参考教育部的评估标准,制订本科高校基本办学条件建设标准和高校建筑面积基本标准,设定专项的教学建设经费用于专业师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设、教学方法及现代教育技术的改进等,并保障经费充足、及时到位、持续增长。!"$师资队伍标准根据教师年龄结构、学历结构、业务职称结构以及教龄制订师资队伍的基本标准,并针对新教师制订任课资格标准。!"%教学文件标准对培养方案、教学大纲、实验指导、见习指导、实习大纲等教学文件修订机制、内涵、过程和实施情况制订标准。!"&教学运行标准制订教师试(预)讲要求、教师集