文档介绍：《快乐美术》教学反思:众所周知,爱玩是学生的天性。如果教师在课堂上将知识要点渗透到有趣的游戏中,组织一些趣味性的游戏活动“包装美术知识,就能让学生举一反三地学****应用,而不是一味的摹仿。如片段二,节节虫身体的连接是难点,于是我将知识耍点设计到“组合游戏”中,让学生在玩中学,这样符合学生的年龄特征。我先让一组学生上台扮演“废物宝贝”,连成节节虫的身体,效果非常好。学生在做游戏的同时加深了对节节虫特征的认识,也进一步感受了节节虫的独特之美。接着我用双面胶、线等连接工具在学生身上做夸张的连接演示,学生在形象的互动游戏中轻松地学会了身体的连接方法。而且还时不时地说“老师,我有不同的方法。”确实他们的思维是发散了,并没有被老师的方法所困。像有的学生就想出了用插、绑等很多好方法,甚至一种方法也有好多种操作的形式。潜移默化中学生的一颗童心蹦出了另一颗创造之心。中国画《小猫》教学反思中国画《小猫》是小学中国画系列课中很受欢迎的课型,儿童喜欢小猫,其形态天真可爱,而中国画线描的技巧,又是儿童在绘画上最喜欢表达的手段。基于这些,从儿童的兴趣出发,认识规律出发,充分发挥多媒体优势,运用课件,从观察入手,掌握猫的基本形态。欣赏儿童作品,来激发兴趣,达到直观形象的目的。在老师作画时采用儿歌形式概括其步骤,学生易记、易掌握绘画步骤。同时,抓住给猫添画背景,进行基本技能和发散思维的训练,克服过去的“以画代教”和纯技法的毛病,使学牛在轻松愉快地完成画小猫的任务的基础上,有机地收到思想教育和美育等方面的教育教学效果。我在教授笔墨技巧时,简化传统的笔墨过程,强化水、墨、色的交相呼应,使画面具有现代感。在用笔上,只让学生了解中、侧锋两种用笔方法,使他们感受到这两种笔法所产生的线条粗、细变化即可。在用墨上,只让学生感受到墨色在口纸上的对比作用即可。所以,每每看到儿童能轻松快乐地作画,作为教者,我感到非常愉悦。《花儿遍地开》教学反思1、美国教育家罗恩菲德说过:“教师的目标是激发更多的思想,扩大参照框架,以便儿童自己的经验内容更精确复杂。”创设问题情境就是为学牛:提供扩大了的“参照框架”,促使学工发现新的问题,激发问题解决的动机,调动学生的学****积极性,让他们快乐学****这一点在本课教学中得以实现。在这一课中,我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件,在谈话导入,创设情境后,让学生在视听环境中真实感受花的美。2、创设趣味性问题情境,引发学纶自主学****的兴趣,把课堂还给学生,一切让学生来支配,自主地探究学****在这一课中,从观察力的培养“它长得什么样?有哪些颜色?”,从创造力的培养“用你手中的材料能做出什么样的花?”,从表现力的培养临样做史好看?”等问题的设计都以学生为主,努力让他们在自己的探究中找到答案,并锻炼各方面的能力。3、问题情境耍体现生活性。学****是为生活而学****创造是为生活而创造,美术作品的创作本是为生活而创作。所以我在这课中,设计了与生活密切相关的作业。当他们根据不同的材料把花的作品完成后,办起了小花圃,兴奋不己,让他们真实感受到了花带给我们生活的美,从而转化为对花的珍爱。(二)失败之处1、整堂课的时间安排稍觉不合理,学生的作业由于时间关系没有充分得到评价。2、学生完成作业的时间快慢不一,有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来。应该面向全体学生,分层作业,分层要求,让不同的学生学