文档介绍：教研员修改过发给我的(黑体字部分)不灭的精神之光——贝多芬及其主要作品菱湖中学谢徐平教学设计教学目标:1:了解贝多芬的主要作品特征,并深知其作品发挥出巨大的精神力量。2:通过让学生深入了解贝多芬,帮助学生树立积极向上的人生观和崇高的价值观。教学活动设计意图一、导入1提问:同学们,在外国音乐家当中大家比较熟悉的有哪些?其中有一位音乐家身患耳疾病,但终究用意志战胜了命运,创作出了伟通过教师提示,引出课题,并激起学生进一步想了解音乐家的学习欲望。大的音乐作品,他是谁呢?可用大家熟悉的音乐导入。如学生可听着《致爱丽丝》进教室,直接进入贝多芬作品2提问:贝多芬有哪些音乐作品?你知道他还有那些作品?能哼一下吗?有谁能?看看老师这个库里有没有(课件准备贝的主要作品的主题)听一听,感觉怎样?(粗浅感觉即可)教师对作品的精神略加引导。从上述音乐中你能说说对贝多芬的大概印象吗?有些印象是同学们已有的一些概念。接下来我们通过深入的品位贝多芬的两以上是课的导入,《爱》适合作课的背景,又是大家熟悉的,直接揭题。接着给学生展示已有相关音乐积累,为课的展开作铺垫,同时生成教学。这里老师要在课前作充分的准备,要预计学生可能提到的作品,将其主题准备好,并对作品主题的主要特征、内涵了如指掌,对学生的表现及时鼓励适时引导。对学生所谈印象教师要善于帮助学生与作品挂钩,或有一些是同学通过一些评论等文字获得。加下来课堂选用的作品要慎选,个代表作,来进一步了解一下贝多芬。主要注意两个问题:1、你对该作品的总体面貌、细节尤其是主要表现丽所在要十分清楚。2、对揭示贝多芬的某些精神极具代表性。二、进入课题1提问:贝多芬的音乐个性是怎么样的呢?我们现在来听听贝多芬的音乐,同学们猜猜贝多芬的心情是怎么样的?2播放《热情》片段3交流4提问:贝多芬的心情为什么是这样的呢?用“猜”一词,消除了学生不敢在课堂上发言,怕说错的心理障碍。让全体学生积极地参与到音乐欣赏的活动中去。引发学生思考三、深入课题1贝多芬有哪些重要经历呢?(学生交流,教师抓住有效信息,并加以补充)2活动表演贝多芬的两个小故事(1)音乐会风波扩大学生的知识面,激发学生想进一步了解贝多芬的学习热情。让学生了解贝多芬的生活的社会环境及性格特点,将贝多芬音乐作品的特点由感性认识上升到理性认识。这一表演环节的安排体现了新课标中注重学生个性发挥的要求。并让学生直观的了解贝多芬的性格特点,从而内容能够让学生很好的进入下一个欣赏音乐的环节。(2)让路四、主要作品欣赏(一)《热情》钢琴奏鸣曲第三乐章1:带着问题欣赏:音乐的情绪可以分为几部分?在表达什么思想呢?2:作品简介(略)3活动安排请学生高尔基的《海燕》(二)《命运交响曲》第一乐章1作品简介2看音乐(交响动画)(三)《合唱交响曲》1作品简介2录象《欢乐颂》片段3齐唱《欢乐颂》让学生带着问题欣赏音乐,边欣赏边思考,抓住了学生的欣赏注意力。音乐与文学艺术的结合,提供学生发挥个性的空间。带动欣赏音乐的气氛。补充教材,增强了课题的说服力。交响动画用色彩的对比形象地表现了光明与黑暗的斗争。本片段为各国音乐爱好者聚集在维也纳金色大厅齐唱《欢乐颂》,突出贝多芬追求自由,平等的博爱思想。五、小结1欣赏了贝多芬的主要代表作品,同学们来说说看贝多芬音乐的美是一种什么样的美呢?2你们觉得什么时候欣赏贝多芬的音乐比较合适呢?诱导学