文档介绍：《大学生心理健康教育》一、课程目标通过学****心理学的基本知识,了解大学生心理发展的一般规律和特点,掌握应对个人成长中常见的心理问题的方法;通过自我体验、讨论自省、游戏测试、实践模仿和团体训练等方式,形成大学生心理和谐、心理平衡、心理调节和心理保健的能力技巧,建立积极、自信的自我形象,提高心理素质。二、课程开设的意义与依据意义1:现代人在巨大的精神压力和严重的心理负荷面前,人们最需要的是自我心理调控能力和自我心理减压技巧。因此——现代人不能不懂心理。一般来说,社会发展的程度越高,人们所承受的社会压力越大,人们的心理健康的问题越突出。当前,心理健康教育日益为人们所重视,正是社会发展的必然结果,反映了社会发展对教育提出的必然要求。意义2:现代大学生因心理问题而被迫休学、退学,甚至自残、***、违法犯罪的事例越来越多。为社会发展想,为人类进步想,为大学校园和谐想,为大学生成长与未来想——大学生不能不学心理。(二)纠正社会(包括学生)对心理健康教育课程的错误认知。1、正确认识心理学是一门科学,既是科学,就不再如“算命”那样邪乎、神秘,它有科学规律,心理学不是心里学,不必害怕与学心理学的人相处觉得对方会洞察自己的一切,毫无隐私可言。2、正确认识心理健康、心理问题与心理疾病的区别,正视心理问题的存在,人的心理健康状况长时平稳之中有短时的动荡,学****心理健康教育知识,实现预防达到保健作用。不要认为走进心理健康教育的课堂就觉得自己心理有毛病,或产生自卑甚至恐惧的心理。依据文件:1、教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》2、教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》3、《中共中央16号文件》依据内容精神:充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大学生心理健康教育。1、关注心理健康状况是社会发展的必然结果。2、开展心理健康教育是社会对于学校和家庭的要求。课程目标:1、知识目标:感知、理解和掌握大学生生活、学****交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康知识2、技能目标:体验、领悟和训练大学生生活、学****交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康技能3、综合素质目标:实践、学会和养成大学生生活、学****交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康能力与素质二、课程资源有一定课程师资力量,专职教师2位,均为硕士研究生,场地设备保障有力;教学探讨积极认真;教材编写科学实用,活动设计妙趣横生;学生学****兴趣盎然,实践体验学有所得。三、课程内容(结合大纲)围绕大学生角色转换、学****过程、情绪调节、自我意识、人际交往、恋爱、网络、职业生涯规划、挫折承受力和生命教育等主题来设计《大学生心理健康教育》课程的基本内容。具体设计了11章教学与活动辅导的内容,见下图——课时分配:大一两个学期修完30课题课时内容,2个课题机动处理。教学重点与难点:重点:引导大学生掌握必要的相关心理健康知识和技巧,形成相关的心理素质和能力。难点:设计相应的情景,引导大学生对相关心理知识、技能技巧的体验、感悟、理解和实践模仿,并最终形成自己的心理素养和能力。解决办法:集体备课,集思广益,认真探讨,努力设计;加强活动,加强沟通,尊重学生需要,充分调动和发挥师生教学积极性和能动性。实现教学资源的优化组合。四、课程实施1、按部就班的开课策略遵守教学五大件:教学大纲、教学