文档介绍：第一课时找规律(1)教学内容:教科书第59~60页例1及试一试和练一练教学目标:1、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。教学重点:体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。教学难点:掌握用除法计算的方法解决问题。教学准备:挂图教学过程:一、导入1、新课之前我们先来欣赏几幅图片。(1)夜幕中的东方明珠电视塔,在彩灯的映衬下更加迷人。(2)这是一次展销活动,主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。(3)商场常见的促销宣传,打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。观察这三幅图,说一说你都发现了什么?说一说排列的规律。2、象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见,这节课,我们就一起来研究排列规律。二、新授1、出示例题(1)提出问题:在图中,我们看到8盆花。照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色的?自己试一试。(先让学生独立思考,待大多数学生形成初步的认识之后,再组织学生在小组里交流)。(2)全班交流。引导:同学们已经在小组里交流了自己的想法,谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学?2、归纳学生可能提出的想法::○●○●○●○●○●○●○●○(○表示蓝花,●表示红花)第15盆是蓝花。提问:你一共画了多少个“○”?:左起,第1、3、5……盆都是蓝花,第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。提问:其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说出位置是单数的都是蓝花,双数的都是红花):把每2盆花看作一组,15÷2=7(组)……1(盆),第15盆是蓝花。提问:为什么把2盆花看作一组?算式中的每个数各是什么意思?根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢?学生一边说,教师一边结合前面学生画的图解释。强调:第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同?3、比较反思:对于这几种方法,你有喜欢哪一种,为什么?三、练****1、出示“试一试”第1题让学生自己尝试解答“第17个彩灯是什么颜色的?”(1)展示学生不同的想法。(2)引导学生针对计算的方法思考:余下的两个是什么颜色的?和每组的第几个颜色相同?(3)让学生自己尝试解答“第18个彩灯是什么颜色的?”每几个彩灯可以看作一组?没有余数说明什么?2、出示“试一试”第2题(1)让学生用计算的方法进行解答。(2)交流:强调余数与红旗黄旗的对应关系。余数是几时是红旗?黄旗呢?3、练一练第1题(1)先猜一猜:第21枚摆的是白子还是黑子?(2)摆一摆:(验证)(3)算一算:没有余数说明什么?4、练一练第2题(1)想一想:几个珠子为一组?(2)算一算:有余数说明什么?5、练一练第3题(1)想一想:几个图形为一组?(2)算一算:有余数说明什么?没有余数说明什么?(3)判断:(根据计算结果来判断)四、小结今天你觉得自己有什么收获呢?五、作业1、补充****题2、寻找生活中这样的规律的例子教学反思:第二课时找规律(2)教学内容:教科书第61页例2及试一试和练一练教学目标:1、使学生结合具体情境,能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。2、使学生主动经历自主探索、合作交