文档介绍：美术学科测试分析2011——2012学年度第一学期期中测试分析一、测试说明:本次测试对象为学校3——9年级段学生,考查教学中是否对学生进行设计类创意思维的培养与教学,考查学生基本的设计表现能力及运用最基本的设计语言的能力。二、测试分析::本次测试中,总体上学生基本能朴素地回答美术常识题。学生不仅能从造型角度,还能从形式法角度理解美术语言,实属难得。能全面回答美术常识性问题的学生不多。从测试中反映出,学生对美术课学****什么还存有一定的理解偏差,通常只理解为学****画画,不能从大美术的角度理解美术课。对表现具体形象时,如何运用多样美术语言也不能很好说明。美术常识测试表明了教师在教学观、教材观和教学重难点的侧重上的问题,也说明了学生对美术课的认识问题。:设计题,主要考虑到现行教材中,设计与应用方面内容占很大比重。让学生与教师普遍认识到美术课不仅是画画,还包含更多的内容。测试中发现,部分学生设计思维凸显,想像力丰富,对题意的处理能力很强,在设计作业上也呈现多样、丰富、个性的表达。如有学生不仅能充分利用图表功能,还能用设计的语言,设计元素渗透在课程表中,充分体现了学生的基本原创思维与设计能力。在设计的内容与形式上,学生也能灵活变动,特别是设计的课程表在外形上,绝大多数学生有一定的装饰与美化。内容的表达上稍逊。但也反映出,很多学生的设计意识不强,设计方法,设计语言,装饰手法单一等问题。很大程度说明了教师设计教学上对这些问题的忽视与缺失。三、今后建议::美术教师要系统地进行美术知识与技能的传授,还要让学生明白,美术不仅仅是单一的画画,还应包括四个维度的内容,甚至是生活中方方面面都需要美术。作为小学时期,教师不仅要对美术语言、形式法则反复强调,还要强调对生活中的美术现象进行观察与体验。因为美术语言与形式法则,是美术课教学永远不变的内容。而在要求学生对美