文档介绍：心与心的交流――心理健康辅导案例报告桃花镇中心学校沈小月摘要:刘磊是一名在校小学生,就他在学校和家里的表现,反映出他有些厌学、情绪不稳定和轻微的攻击性行为等。根据这些情况,我采用了认知疗法,运用了相配套的认知协调理论和会谈交流的方式,对他进行疏导,并获得老师和家长的协助,到预期的目标,取得显著成效。关键词:认知疗法认知协调理论会谈交流一:来访者一般资料刘磊,男,11岁,在农村长大,现在他们的村庄已拆迁,他家租房住在离学校很近的地方。虽然和父母一起生活,可是父母都是地道的农民,认识不了几个字。尽管如此,他们希望自己的孩子能识文断字,能做个知识分子。我见到刘磊时,他眉头紧锁,一脸愁容。后来,还发现他有时还生闷气,哪个同学稍有不慎得罪了他,他就会恶语相向,甚至是拳脚相加。学期结束后拿成绩报告册时是他最为难熬的日子,他的英语、数学、语文三门功课总是亮红灯,他把成绩报告册藏起来,回家撒谎说自己考得还行呢。二:来访者主诉我喜欢和同学或伙伴们一起玩耍,爬树、捉鸟、玩泥巴和弹子,说实话,我不喜欢上学,可爸爸、妈妈总是一个劲地吩咐我要好好读书,耳朵都长出茧子了,烦透了!三:心理辅导员观察和他人反映这个男孩子身材相对于同龄人来说算不得上是高个子,营养充足。虎头虎脑的,脸圆圆的,红扑扑的,可是紧皱双眉,好像有很多不开心的事。打开他的作业本,上面字迹潦草,马虎,解答题目没有逻辑性,步骤不够合理,错误率高,据他的语言老师说,刘磊经常迟到,作文、日记等写得一塌糊涂,平时还很调皮捣蛋,和同学打架,考试时就傻眼了,语言、数学、英语等的成绩总是让老师揪心,家长也不满意。他妈妈一说起刘磊来就很生气,说他不听话,做什么事都可以,除了看书学****暑假里,只有三餐饭时间呆在家里,其余时间看不到他人影!他正和其他人在外面玩耍呢!为了让他在家多待一会儿,能把暑假作业完成掉,他妈妈就把他锁在家里,可是这样并没能改变他的行为,达到他妈妈的愿望,刘磊虽然不能出去玩耍了,可他在家里不是抓紧时间学****而是看电视,长时间地看,连电视上的广告也不放过,他妈妈气得不行,但又不知道如何是好。有一次,他妈妈检查书包时,发现他的数学课堂作业本没交,就问他怎么回事,刘磊不得不以实相告,说自己没有完成课堂作业,所以没有交给老师,他妈妈又一次气愤不已。时值初冬,屋外结着的薄冰,他妈妈要刘磊把衣服脱掉,只剩下裤衩,虽然他冻得瑟瑟发抖,却不叫一声冷。第二天,刘磊感昌了,发烧了,妈妈的眼泪流出来了,唉!没办法!四:心理评估和诊断刘磊,他不是个笨孩子,只是没有把聪明用于学****上,头脑里有严重的厌学倾向,以消极的态度对待学****生活,注意力不集中,情绪不稳定,爱发火,好打架,行为类问题主要是说谎,还具有一定的攻击行为。五:心理辅导目标的制定具体目标与近期目标让刘磊能喜欢上学,愿意并且能积极地完成学****任务,课堂上能认真听讲,避免和同学打架;最终目标与长期目标消除厌学情绪和“读书无用”的思想,尽量把精力用于学****上;让他的注意力集中,稳定他的情绪,端正他的行为。六:心理辅导方案的制定刘磊厌学情绪,主要是他学****目的不明确,学****跟不上要求,丧失了应有的自信心,逆反心理严重。鉴于此,我通过调查了解,摸清原因,让他建立正确的认识,配合家长、老师,创造良好的学****环境,训练他建立自信,在自身进步中体验成功,帮助他进行自我分析,确定学****目标,科学安排时间,制订