文档介绍：给孩子一个梯子美国有一位著名的物理学家,上初中刚开始学物理的时候,他的物理成绩很差,只考了8分。  物理老师找他谈话,让他好好学物理。学生说我不喜欢就是学不好,老师特别聪明,他告诉这个学生,别的同学都是60分及格,你下次只要考到9分就算及格。学生一想我随便划个勾就能及格,很容易,于是就答应了,结果下次考试考了28分。虽然28分,老师还是没有理由在全班面前表扬他,因为还是不及格的分数。  这个老师很聪明,她让全班同学把上次的考试成绩和这次的成绩做一个减法,上次考了90,这次还是90,一减就是0,上次95,这次93,一减就是﹣2,这样减到最后,就一个同学剩下了20分,就是这个同学。  老师把所有同学两次考试的分数差写在黑板上,问了个问题:“哪个同学进步最大?”全班同学异口同声说某某,这是一个铁的事实,因为只有他一个人进步了20分。这种鼓励方式不但没有侮辱色彩,而且有很大激励色彩。这个学生一下就兴奋起来,他想无论我考到48、68、88都是全班进步最大的,我有无数进步的空间。  老师做了件聪明的事情,孩子就觉得有广阔进步的空间,从此这个孩子就喜欢上了物理,并最终成为了全世界最伟大的物理学家之一。  物理只考个位数的学生,可能一辈子都对物理畏惧,而老师一个巧妙的办法却让他消除了畏惧,看到努力的方向,感到进步的可能,进而尝到成功的喜悦。最后竟然成为物理研究领域的顶尖人才。  教育是一门技术活。教育就是能依照孩子本来的样子,教育于无形之中,让孩子自然地实现自我的完善。教育就是面对孩子的问题,不是简单打棒子,而是给学生一个梯子。