文档介绍：实验小学李丹一、教学理念:本课就是通过学****喝水与健康》来激发学生科学饮水的情感,掌握卫生饮水的常识,形成良好的饮水卫生****惯。整个教学要以儿童的生活为基础,遵循生活的逻辑,关注儿童的生活****惯为主,教学过程体现生活化,教学方式力求活动化。通过儿童参与的教学过程,体现主体参与和自主学****形式,交流讨论,探究活动,引导学生明确人的生存离不开水和科学饮水有利于身体健康的道理。二、教材分析:本课内容是水平一的教学范畴,它主要是引导儿童通过实际参与活动,了解水是生命之源,约占人体的70%左右,是组***体的主要成分之一,在人体生命中有着非常重要的作用。并知道生活饮用水的卫生、安全直接关系到我们的身体健康,人可一日无食,但不可一日无水的道理。曾经被认为最简单的饮水,现在也越来越成为一门“高深”的学问,为此开展本次活动主要是为了让学生掌握科学的饮水方法,为今后的健康生活、安全生活打下基础。三、学情分析:通过调查发现,由于生活水平不断提高,市场更加丰富,课间常常看到学生喝着各种颜色、多种口味、各种品牌的饮料,可是学生对于饮水知识的了解甚少,存在一定的误区,而且喝水的****惯也有不良表现,例如口渴时喝水喝得很急,天热时只喝冰水,由于学****或玩耍忘记喝水,因为口味问题不喝白开水等等。四、教学目标:1、引导学生认识到在生活中是有很多学问的,喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活的态度,培养学生热爱科学、热爱生命的情感。2、通过活动,展示生活中的场景,养成学生健康、科学的饮水****惯和行为。培养学生形成科学饮水的良好****惯。3、通过学****培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力;通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质,它是构***体最重要的成份,占人体的70%。让学生认识到:常喝饮料的害处;不能喝生水;一次喝水不能喝太多;运动后不要马上就喝水等常识。五、教学重点、难点:教学重点:使学生知道喝白开水最健康。教学难点:使学生知道怎样喝水最健康。六、教学策略与手段:通过用手触摸、用脑思考、用眼观察、用嘴品尝等多种感官活动把学生带到新奇有趣,自然熟悉的生活情境当中,使原本枯燥乏味的科学知识在活动中变成学生愿意主动接受、主动了解的有趣东西,并主动自觉地转化为自己的行为动力。七、教学准备:教师准备有关课件、镜子、水球N个、绿叶N片、生命之树一棵、贴卡、音乐《宝宝喝水歌》及颜色鲜艳的三种饮料,学生准备最喜欢喝的水一瓶和一个纸杯。八、教学过程:(一)谜语竞猜,激趣导入:引出主题“水”1、教师:我们先来个小竞猜好吗?你捏捏看,有什么感觉?根据教师给出的谜语猜猜它是谁?(音乐伴奏)学生:软软的、流动的,是水。(谜语:此物不稀奇,生命不能离,用刀切不断,用网捞不起。谜底——水)3、奖励猜对的学生一片绿叶,并请他们把绿叶挂在生命之树上。4、教师:猜猜我们每个人身体里最多的是什么?是骨头?肌肉?是血液?还是水?由此引出“水”的话题,(展示有关图片):其实我们身体里最多的是水。大概占人体的三分之二,所以皮肤才会这么有弹性。奖励猜对学生一片绿叶,并把绿叶挂在生命之树上。5、同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部,代表生命之源。(二)创设情境,启发导学:引出为什么要喝水?1、教师:谁知道“乌鸦喝水”的故事?请一位学生讲述故事。2、教师:播放学生进行游戏活动的场面的课件,让学生仔细观察。3